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中职幼师学生实习的组织与管理
作者：何淑芳
[关键词]幼师 实习 组织管理
国家有关部门对职业学校师范生实习工作非常重视，先后出台了多个文件。教育部办公厅于2003年12月28日公布了《关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知》，2006年9月28日教育部又颁布了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，2007年6月教育部、财政部联合颁布了《中等职业学校学生实习管理办法》，一个个政策无不体现职业学校以就业为导向，以实践应用能力发展为目标的宗旨。幼师专业是职业教育中一个特殊的专业，严格地说幼师是师范类专业，因此中等职业学校里的幼师专业是介于师范教育和职业教育的边缘专业。它既要服从职业学校的总体方向，又要遵循师范教育的特点和规律。
幼师的实习也就显得更为复杂和特殊，实习过程不像课堂教学那样系统而可控制，它涉及教学、游戏、生活管理、偶发情况的处理甚至家园联系等方方面面，问题多，头绪杂，对教师来说，往往很难组织；而对学生来说由于幼儿园环境与学校环境相差悬殊，很少有相应的接触经验，更是难以适应，感到压力重重。
如何根据时代的发展和学生的实际情况，提高实习效率，使学生在实习中能有更多收获，使学生在实习中成长，将是幼师专业永恒的探索主题。
（一）实习的目标与意义
实习是幼师学生走上工作岗位之前必须经过的一道关，它的应用性、实践性、综合性很强，是对学校专业课教育的总体检验。实习的成功与否直接关系到幼师专业毕业生的质量。实习过程是提高学生职业道德修养的过程；也是培养学生社会交往能力的过程，更是使学生将知识转化为能力的重要途径。因此幼师学生的实习组织和管理意义重大，而制定切合实际的实习目标就是重中之重。
实习的总体目标是把学到的幼儿教育的理论知识、专业技能技巧，到幼儿园实际工作中去应用去检验，锻炼工作能力，提高职业道德修养，积累实践经验。
实习的具体目标是：
1.通过实习，使学生热爱幼儿教育事业，热爱幼儿；树立正确的教育观和幼儿观；具有良好的职业道德品质，能以身作则，做幼儿表率。
2.掌握幼儿教育、教学的基本内容和方法。包括一日生活常规的组织管理方法，教学和游戏活动的内容方法，卫生保健的处理方法等。
3.培养基本的教育教学工作能力。了解观察幼儿的能力，语言表达能力，组织管理能力，应变能力、适应能力，分析问题，解决问题的能力。
4.强化技能的运用和实践训练：如教具的演示，音乐的演奏，美术作品的展示和环境综合布置等。
（二）实习任务与安排
根据实习内容和任务可分为三大板块。
1.第一二两个学期以见习和保育实习为主，让学生了解幼儿园的基本情况，接触幼儿，理解保教结合的重要性。调查了解幼儿的常见疾病和意外事故，树立必要的安全意识。
2.第三至五学期主要学习游戏和教学活动的组织，掌握方法，强化技能；并参与大型活动的部分准备工作。
3.第六学期要求全面综合运用理论和实践知识，学会环境创设，独立顶岗实习，为毕业后能独当一面奠定坚实的基础。具体安排可参考下表：
（三）实习流程
为了让学生在每一次实习（见习）中都能实实在在地提升专业实践能力，就必须健全实习机制，合理组织好每一个环节。《中等职业学校学生实习管理办法》中明确指出：“学校应当建立健全学生实习管理制度，要有专门的实习管理机构，要加强实习指导教师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。”《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》中也要求“地方各级教育行政部门和有关学校要高度重视，精心组织实施师范生的实习工作。”
幼师学生文化素质普遍较差，而实习基地建设相对薄弱，要达到预期的实习效果，必须抓好以下几个环节。
1.具体联系，做好准备 。要取得实习的成功，离不开实习单位的支持和配合，所以联系落实是前提条件。一方面，要联系实习单位，提前告知以便对方做好准备，如听课的内容、课型要求、班级安排、指导教师调配等，还有与实习单位的工作安排是否有冲突，都必须在实习生到达之前安排妥当。另一方面，要落实本校的领队人员，交通路线，膳食安排，考勤点名等每个细节，保证实习顺利开展。
2.思想发动，明确任务。每次实习前，都必须对学生进行思想动员工作，使学生对实习有一个正确的态度。到幼儿园实习不是去参观或游玩，而是去学习，去锻炼。明确告诉他们实习的任务，应该达到什么要求，完成什么作业等，这样学生心里就会有个底，实习时就有努力的目标。同时若能设计一些量化的评分标准并加以说明，就更有利于学生规范操作。
3.分组落实，加强监管。除了统一的观摩课外，学生要带班实习就不可能安排在同一个班，事先得有计划进行分组。分组时要考虑到学生的能力强弱，专业特长的互补性，也要适当照顾学生自身的组合意愿，越周到越有利于工作的开展。小组分好以后，还应进行分工计划，怎样轮流管理生活，怎样分课合作，逐一落实。
实习本身比较分散，加大了管理的难度，再加上学生实习肩负双重身份，既是学生，也是老师，管理工作也要适当调整。
4.总结反思，不断提高。实习结束后返回学校，必须及时组织总结交流。在老师的指导下，根据各人的实习经历，结合理论知识，由感性经验上升到理性的思考。实习中有哪些值得推广的做法，有哪些成功的体会，或有哪些有待于改进的缺点，或许有共性的问题，或许是个别的现象，交流后形成书面文字。鼓励学生写实习日记和心得体会，教师要建立实习档案，为今后的实习提供借鉴。
（四）实习管理
学生的实习过程是整个实习的核心环节，过程的管理必须有学校带队教师和幼儿园的指导老师通力合作。学校一方重点在制定规则、提出要求，处理实习中出现的问题；业务上只能是大方向的引导教育。幼儿园一方则重点在业务的每个环节（如教具准备运用、提问技巧等方面）多作指点，以便学生更具体地掌握最实用的方法。在实际运用时可把握以下几点：
1.定时集中，加强考勤。一般实习都安排在相对集中的1～2个幼儿园（毕业实习除外），每园都配上指定带队教师。为了实习的周密性和有效性，最好每天在进岗位前和出岗位后都集中，在午睡管理或用餐时间采取不定期的抽查，每个时段都在老师的掌控之中，防止少数学生懒散的毛病。
2.计划调控，及时反馈。实习之前，每组应在各组长的协调下，制定出适合本班本组情况的可行性计划表，由老师逐一审核，通过后就严格按计划实施，老师负责监督落实。至于具体活动安排和每个教案以及教具准备等，则应事先交给该班的指导老师批阅，再根据本班的实际情况做适当的补充或修改，签字同意方可进班上课。如果碰到特殊情况，不得不修改原计划的，也应征得老师的同意，再执行。这样严格的计划调控，能有效地督促学生认真对待每一次教学和游戏活动，在实践中逐步提高。
当然，在学生的实习过程中，不可能一帆风顺，总会发生一些小麻烦、小意外，因此还得健全反馈渠道。只有及时反馈，才能及时处理学生在实习中出现的各种问题。思想上的畏惧和灰心，技能上的熟练程度，态度上的端正与否，都能在反馈中得到信息。反馈的渠道可以是学生定期汇报，也可以是老师的随机抽查，同时还可以找一些小朋友了解实情，总之反馈越及时，就越有效。
3.下班听课，趁机充电。教师的素质直接影响到学生的水平。带队教师千万不能把学生交给幼儿园的指导老师，就万事大吉。应该趁此机会多下班听课，多接触一线的幼儿教师，掌握幼教动态。听课的同时，教师还能了解到有关实习学生的基本情况，便于指导，也利于更客观地评价。
《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》中明确规定：中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。……熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；……结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
4.交流沟通，均衡评分。幼儿园的指导老师是全程跟踪实习学生的，在评价学生的实习成绩方面最有发言权，要充分尊重她们的意见。但往往存在着各班之间打分特别悬殊的情况。这是因为老师的尺度不同造成的。有的老师很宽容，分数有95分以上的，有的老师就比较严格，都在70分左右。这样难免会打击一部分学生的积极性，造成不公平现象。其实每组都有一些学生是比较优秀的，也是非常认真的。为了避免误差，一方面应该多与指导教师交流沟通，使他们用统一的标准评分，另一方面，待全部的成绩汇总后，老师还应根据自己所获得的各种信息，给予必要的平衡，以弥补客观因素带来的误差。尽可能给学生一个公正、公平的评价，以评价促进学生下一次实习的积极性，形成良性循环。
总之，幼师专业的实习不是一朝一夕的简单展示，而是一个长期计划的系统工作。只有总体上作好规划部署，循序渐进，步步落实，才能使实习取得应有的成效，培养出合格的幼教人才。
参考文献：
[1]步社民.给幼教实习生的101条建议[M].南京:南京师范大学出版社,2007.
[2]教育部.关于大力推进师范生实习支教工作的意见[Z].2007.
[3]教育部.关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知[Z].2007.
[4]教育部.关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见[Z].2006.
[5]教育部,财政部.中等职业学校学生实习管理办法[Z].2003.
[6]高铁,陈喜庆.幼儿园实习指导[M].北京:高等教育出版社,1999.