首页 -> 2008年第3期

论语言教学理论视角下的公共外语研究生英语教材的编写

作者：潘耀忠　房定坚

　　
　　学习教材的重要过程之一就是要完成练习。教材练习的设计在教材编写中是非常艰辛的事情，首先需要吃透文本，然后根据贯穿全书的编写原则，在语言学和外语教学的理论指导之下，精心设计练习的类型和内容。
　　精读教材对练习设计的要求最高，一个精读单元包括如下四部分练习可能是理想的：第一部分练习放在主课文之前。对主要概念的联想和相关问题的探讨有助于调动相关知识储备和激发兴趣。虽然我们提倡在学习英语的过程中忘记母语，但是中介语的影响是客观存在的，其作用是促进大于干扰。 第二部分练习与课文有机结合，主要包括理解题，释义题，讨论题和词汇题等形式，便于巩固和操练。第三部分练习可以覆盖大纲要求掌握，但选材没有涉及的内容。部分习题为学有余力者进一步提高而设计。一本或一套教材涵盖大纲要求的所有内容是不可能的，所以需要有一些相关的补充练习。最后的补充阅读可以拓展教材的触角。它可以由一篇与课文主题相关的文章和一篇应用文组成。前者是为了进行相关链接，后者则是为了让学生接触到实用的多种体裁。这种构想使教学有所依托，同时也具有开放性。
　　这种练习设计模式考虑到了以下几点：第一，以主课文为中心。主课文是学生研习的主要对象，是主要练习存在的基础和依据。练习不是为练习而练习，练习设计的目的是为了学习者挖掘，提炼和掌握主课文的内涵提供帮助。好的练习设计应该能够预测到学习过程中可能遇到的问题，并加以克服，是学习者顺利地解读文本，汲取营养。第二，形式的多样性。形式的变化有助于提高学习的趣闻性。不同的练习形式要求不一样，难易程度有变化。一部分练习可以很轻易地完成，另一部分则有一定的挑战性。第三，弹性。如果不设计上述第三和第四部分练习，则有割裂教材和现实环境纽带之嫌。它们的用意是发散学生的思维，使他们可以从现实的生活中找到更多的资源。
　　
　　（五）结语
　　
　　我国非英语专业研究生的教学改革正在不断推进。在公共外语研究生英语教材编写方面做了一些尝试，对编写过程中遇到的问题有一些思考。认识到教材的编写与语言学理论和外语教学的理论的发展是密不可分的。一方面，前者离不开后者的指导，另一方面，前者产生的问题又成为后者进一步发展的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]房定坚.21世纪研究生英语.上海:同济大学出版社,2003.
　　[2]陈至立.我国加入WTO对教育的影响及对策研究[J].中国教育报,2002-01-09.
　　[3]杜瑞清,白靖宇.对21世纪研究生英语教材编写的认识与实践[J].外语教学,2005,(1).
　　

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