首页 -> 2008年第2期
中职英语教学和谐氛围的营造
作者：余新飞
[关键词]中职英语 课堂教学 和谐氛围 营造策略
和谐的课堂教学氛围是师生在课堂教学过程中，教师、学生和教学情景相互作用的结果，它代表师生双方感情的融洽、沟通和流畅，既是课堂教学的心理背景，又通过课堂教学形成和发展。在这里，所谓和谐，它包括平等、民主、合作、开放、愉快、安全等能突出学生主体地位的因素。学生惟有在和谐的课堂教学氛围中，才能主动参与学习活动，积极完成学习任务，并在这一氛围中得到愉快的情绪体验。
中职学生英语基础普遍较差，对学习英语缺乏兴趣。据调查统计，学生在英语课堂教学中的表现令人担忧，75％以上的学生对教学活动无动于衷，或搞小动作，或看课外书，或趴在桌上睡大觉，甚至于吵吵闹闹影响别人学习。课堂教学氛围极不和谐，严重影响了英语教学的质量。如何变不和谐为和谐呢?为此，笔者在教学策略上作了一些尝试。
(一)艺术感染，让课堂活跃轻松
1 warming up艺术。良好的开端是成功的一半。要营造和谐的教学气氛，warming up这一步尤其重要，每节课开始时结合这一节课的学习内容对学生进行warming up，让学生热身。例如第一册Unit 5“Weather”，我们可以先播放英语歌曲“How is the weather”。并配上动画，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，并通过巩固描述天气的词汇(cloudy，sunny，snowy，rainy，windy等)引入本节课，然后talk about weather。通过提问，进一步复习关于天气、温度的日常用语。这些问题较简单，都会开口说几句，起到热身效果，营造宽松和谐的学习气氛，激发学生的学习积极性，并自然地连接下一个教学流程——对话。
2 结课艺术。课堂教学的结尾是一种艺术与创造。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整性，同时也能令人回味无穷，收到“剧终情不终”的艺术效果。例如教学高一Book I Lesson 38 Hiking时，笔者基于紧扣课文内容又不囿于课文范畴的思路，在课堂上做了这样的安排：首先让学生找出冒险的优点和缺点，旨在发散学生的思维，深化阅读内容；然后说：Today adventure travel is more and more popular.After all,it may exist danger. Some think it is worth while to go adventure traveling.Some think it is not.Now I divide you into two groups.Let's have adebate。辩论是学生比较喜欢的活动，可让学生放松心态，完成从维持性学习向自由创新型学习的转变，从而对冒险旅游产生正确认识。
3 体态语艺术。英语课堂教学过程是不可能使用单一的语言方式传授信息的，它要求我们教师艺术地配以相应的手势、表情等体态语，以增强表达效果，使课堂教学生动、形象、有声有色。
(二)情感沟通，让课堂民主融洽
1 关爱学生。所有的学生都希望得到关心，学生受到批评、遭遇挫折的时候，常常失去自信，甚至悲观失望、自暴自弃，更需要关心、鼓励。每次考试之后，都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来，帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们。学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们，而是个别帮助分析得失的做法很满意。就因为老师这么给他们“面子”，英语课堂上这些学生的表现往往会前后判若两人。
2 亲近学生。教师要放下架子，平视学生，与学生坦诚交流，给学生积极的心理暗示。学生喜欢听的歌，我也试着去听；学生喜欢的电视节目，我也争取去看；学生喜欢收集的东西，我也收集一点；学生喜欢的运动，我也积极参加；个子矮的学生我会弯腰和他说话；学生表现出色我会带头为他们鼓掌。特别是在课后，我总是主动地找学生谈心，了解他们的生活、学习以及心理需求。久而久之，我就成了同学们的心灵港湾和快乐驿站。
3 理解学生。每次接新班，我对学生说的第一句话是：我是你们的老师，更是你们的朋友。我们是平等的。你们进入职业学校，许多家长认为你们已毫无希望。其实你们也与普高的学生一样聪明，只不过在初中的时候没有努力学习，或者学习方法不当，并不是你们太笨。我相信你们如果从头再来，在职校一定会取得好成绩。学生听了之后感到确实如此，认为这个老师对他们不歧视。学生犯了错误，我一定会宽容他们，允许他们改正错误。这样，在理解中沟通了情感，学生和我形成了亲切、友好的关系，并将这种民主融洽带到了课堂上。
(三)寓教于乐，让课堂营造愉悦快乐
1 穿插游戏。教师应在教学中通过各种活动使学生不知不觉地接受知识。针对中职学生好动、爱玩的特性，让每一个学生“活”起来，“动”起来，寓教于乐，可把游戏融入教学，使学生在轻松愉快的游戏活动中完成英语学习。例如学习“Table Manners in Different Countries”一课，可把学生分成两组，每组先后抽取对方三位同学上台模仿中、欧、美三种吃饭方式，餐馆由对方学生指定，但不能重复。为了让叫到的每个学生都会模仿，可以设计三种求助方式：求助同学、看关键词和降低难度。每个叫到的同学只能有1分钟时间，按要求模仿，必要时可以借用求助方式。叫到的每个学生都能表演，且乐于表演，这样，学生既过了把“开心词典”的瘾，又轻松地掌握了阅读材料。
2 笑语相伴。通过叙述幽默故事、讲笑话、编顺口溜等活动营造欢乐的气氛，使英语学习成为亲密无间的互动，让学生以兴奋的心情投入学习。教师应想方设法为学生创造一个充满乐趣的英语学习氛围。如可以不断搜集英语笑话、幽默故事等，在上课时穿插着与学生共享其乐，还可以让大家去搜集，然后在班上共享。如讲评多个形容词排列顺序时，许多学生被不同种类形容词的不同位置所迷惑，很难记准、记牢。这样课堂上妙趣横生，学生也可以很快掌握知识要点。
(四)表扬激励，让课堂温馨安全
1 多用鼓励性评价。一个学生在学习上失意时，最需要的是鼓励；相反，如果他遭到的是老师的批评、同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力。英语教学中，及时地鼓励对调节课堂氛围创造安全温馨的学习环境会起到积极作用。在英语教学过程中，首先老师上课时要耐心启发，多用“Please”、“Thank you”、“Very good”’、“Try”等礼貌与鼓励的用语，使学生消除恐惧和顾虑，大胆参与课堂活动，使他们觉得有安全感。其次，对回答正确或基本正确的，请别吝啬“Very good”、“Good”、“Well done”等评价语。当学生顺利完成他们的表演时别忘了说声“Thank you”。当小组竞赛结束公布胜利者名单时，来个全班鼓掌，对学生的成功予以肯定。对答不出问题的学生，教师应和颜悦色地说“It doesn't matter”，“Try your best and you will be the best”，而不是粗暴地给予批评或者处罚。
2 让学生体验成功。英语学习是一个渐进的过程，也就是从错误较大到错误较小，从错误较多到较少的过程，如做一道填空题“I have____(困难)in learning English”，有个同学第一次什么也没写；第二次只写了di；第三次写出了difi；第四次则写出了difficuty；要是教师能够告诉这位学生第二次拼对了20％，第三次拼对了40％，而到第四次已能拼对90％，他就有可能感受到自己每一次取得的进步，产生成功的体验。
世上无难事，只怕有心人。目前中职英语教学现状确实令人担忧，但只要教师肯想办法，能晓之以理，动之以情，导之以行，在课堂教学上讲究策略，融知识性、新颖性和趣味性于一体，那么一定会赢得学生的尊敬和爱戴，一定能创设和谐的课堂气氛。有了这种和谐的学习氛围，学生的自信心就会一点点地培养起来，学习的主动性积极性也会提高，最后我们的教学目标——提高中职英语教学质量也是水到渠成的事。