首页 -> 2008年第2期
浅谈机械制图教学中学生能力的培养
作者：牛俊领
(一)用三维投影体系培养学生的观察能力
观察能力是一种善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力，对于中等职业学校的学生来说，制图能力的起点，就在于观察能力，否则就不能有丰富的具体想象能力。因此，上课过程中，要利用三维投影体系引导学生先分析简单物体的投影，观察其投影的效果，通过各种不同简单立体的投影，让学生理解“观察——思考，再观察——再思考”的投影规律，反复演示立体放在三维投影面中的投影过程，让学生直接观察到由三维立体向二维平面转化的过程，弄清转化过程的本质和原理，让学生在大脑中建立起清晰的空间概念。
(二)加强立体转换平面的实际体验，培养学生的空间想象能力
要培养学生的空间与平面的实际体验转换的能力，必须从具体形象思维人手。利用橡皮泥进行模型制作实际训练，找到空间与平面相互转换的形体，是从形象思维过渡到抽象思维的一个重要途径。心理学研究表明，决定能力发展的因素是环境、教育和实践活动，环境和能力是能力发展的外部条件，主体的积极活动是能力发展的内因。一个人的能力水平与他所从事活动的积极性成正比。模型制作实际训练能充分发挥学生的主体作用。在制图教学中，让学生根据三视图用橡皮泥进行基本体和各种模型的制作，并且借助模型制作进行正确补图补线，有些图线能直接按投影规律补作，而有的图线却不那么容易直接补画其投影，还必须根据已知的不完整的视图想象出其立体形状。例如，分析压块的三视图：主视图左上方的缺角是用正垂面(P面)切出的；俯视图左端的前、后缺角分别是用两个铅垂面(Q面)切出的，左视图下方的前、后缺块，则是分别用正平面和水平面切出的。通过以上分析可知，压块的外形是一个长方体被几个特殊位置平面切割后形成的。在此基础上用橡皮泥做出模型，再补画线就容易多了。通过以上训练，学生的空间想象能力得到迅速提高。在一定的阶段，橡皮泥模型制作实际操作能起到一点通的作用，这种特殊作用是实物模型或挂图等是无法实现的。
(三)增加转成立体的轴侧图练习
在制图教学中，轴侧图练习是十分必要的，它可以有效地培养学生的空间想象能力。让学生根据平面视图绘制轴侧图，是立体转平面的逆向思维过程，它是训练识图及绘图能力十分有效的环节。如四块，将其绘制成轴侧图后，看起来更直观，并且一目了然。虽然轴侧图是根据投影原理画出来的立体图，但它是在单一投影面上表达的空间立体，其作图是先根据视图在大脑中想象出立体形象，再根据单面投影规律把立体图形表现在平面上。这种对物体进行分析、想象的过程，有效地沟通了平面与立体之间的关系，并以可视图形使平面向立体转换过程具体化，起到了实物模型难以取代的特殊作用，使学生的空间想象能力得到快速提高。
(四)通过制图测绘巩固所学知识，培养学生的识图和绘图能力
通过观察模型和书本作业是不够的，还必须要联系实际，在实际中熟练、准确、规范地表达图样，提高学生的综合能力。严格贯彻执行国家标准，这实际上是制图能力的综合体现。制图测绘是实现这种综合能力的重要环节，根据中等职业学校学生特点，在理论课结束后，可集中安排两周时间，让学生动手拆装、测绘一个简单的装配体，分析装配体的工作原理及主要零件的结构、性能，确定它们的表达方案，最后通过手绘和机绘，完成一张装配图和若干张零件图。在测绘过程中，学生的观察能力、空间想象能力和动手能力都得到了充分训练，同时还培养了学生严谨的工作态度和一丝不苟的丁作精神，为顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。
(五)融洽的师生关系是培养创新能力的沃土
创新思维不是在紧张压抑的气氛中产生的，而是在宽容和令人愉悦的环境中进发的。只有在融洽、民主平等的师生关系下，学生才敢向老师提问，陈述自己的观点，或向老师辩驳。而老师的鼓励和表扬往往是学生提出问题，激发创新思维的动力，所以融洽的师生关系是培养创新能力的沃土。首先，教师应该转变传统的师道观念，放下师道独尊的架子，真正走进学生的世界，做他们的朋友。有的老师认为严肃可以威慑住学生，这样才会有良好的课堂秩序，与较高的教学质量，其实正好相反，一脸的严肃只会拉大老师与学生之间的距离，一个安静的课堂也并不代表着学生就已经掌握了老师传授的知识。带着微笑进入课堂，给学生适当的自由发挥，提问质疑的空间，可以让老师和学生走得更近，学生学得更主动。其次要尊重、理解、信任、支持学生。现在的学生都有较强的自尊心，老师的一单一动都会对他们产生影响。