首页 -> 2008年第2期

旅游专业学生课题式学习探讨

作者：王雯霞

的问题可个别辅导或集中讲解。此时的集中讲解，是学生在解决问题中遇到困难而向教师求助，即我要学，学习要具有主动性。因此教师讲解的丰要是疑难内容，更具有针对性，提高了课堂效率。
　　4　组织成果汇报是深化。教师应该重视旅游专业学生口头表达能力的训练，要给学生提供尽可能多的动口机会。除了小组内讨论外，各组学生还必须把本组成果向全体同学进行介绍，每个学生都应有上台机会，通过汇报不仅锻炼了学生的表达能力，而且教师也可了解到学生学习的程度，以便采取有效的反馈措施。如在旅游线路设计模块中，要求学生代表说明其设计过程和设计思路，一些小组还将线路制成图文并茂的电子幻灯片课件，以导游的身份对景点进行讲解。由于汇报的学生准备认真，而且较规范地写出导游词，脱稿讲解，而且其他学生在设计过程中也有这些景点一些知识，所以这种汇报式的讲解效果不亚于传统教学中的教师的讲解。汇报的过程同时也是进一步深入探讨的过程，由于课题是开放式题目，所以各组结果有时相差甚远。意见相左的小组不仅阐述本小组的观点，而且对其他小组观点进行了批驳，于是在争辩中学生还逐渐认识到问题的本质所在。
　　
　　(三)实施课题式学习的成效
　　1　加强了理论教学与实践教学的整体协调。旅游专业是实践性很强的专业，加强实践环节十分重要。但由于理论教学时间的不断增加，挤占了实践教学的时间，而各门课程在教学上各自为政，也使教学环节显得零碎、不规范，通过实施课题式学习，重组和优化了教学内容，总体上将实践教学与理论教学结合起来，使之整体协调，并较好地解决了由于各门课程自成体系而造成的教学内容大量重复、教学资源浪费这一长期困扰旅游教学的问题。
　　2　有助于旅游教学接近理论和实践的前沿。旅游学是一门新兴学科，随着旅游的迅速发展正在不断发展，已经形成了一个涵盖面越来越宽的学科群。过去，一强调在教学中吸纳新理论、新知识、新情况，便动辄增加学时，致使总学时不断膨胀，实施课题式学习，优化重组了教学内容，较好地解决了这一问题，在不增加教学时间的情况下扩展了教学空间，保持了教学内容的前沿性。
　　3　提升了学生的综合素养，锻炼了职业能力。课题式学习的实施，培养了学生分析问题和解决问题的能力，加强了专业训练和学生职业能力的锻炼，显著提升了学生的综合素养。结合课题式学习，学生自觉地投入到天台山景区旅游资源开发和保护为主题的活动中；积极开展假期自助旅行；自发地到一些景区开展义务导游活动等。这些学习活动能够为学生职业能力的锻炼提供机会，也提高了学生的职业能力。
　　我们将继续按照职业中专教育教学改革的要求，根据社会对人才需求的发展，进一步探索旅游教育的特点，完善课题式学习，使旅游教育更贴近旅游事业发展的实际，培养适合旅游发展需要的旅游人才。

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