首页 -> 2008年第1期

案例分析和基于问题学习法的教学改革探讨

作者：杨晓燕　李明俊　颜流水　丁　园

具体认识，通过实验，加深学生对各种仪器分析方法的认识与比较，充分了解和掌握应用分析仪器进行科学研究的过程与方法，不断训练学生灵活应用所学知识进行科学研究的能力，教会学生从各种仪器分析方法中求同存异，使学生意识到：不论应用何种仪器进行分析研究，其研究过程均可简单归结为样品预处理、准备标准品(溶液)和待测样品(溶液)、应用仪器进行测试以及实验数据处理四个步骤，从而，简化并理顺学生的实验研究思路，消除学生的畏惧心理，
　　
　　(四)应用基于问题学习法，营造学习氛围
　　
　　基于问题学习法在国外非常流行，但在国内大学教学中应用较少，它与传统的课堂教学方式不同，它是从学习者想解决一个实际问题或困惑开始，教师既是知识的传授者，也是学生学习的指导者和激励者。我们将某工厂多年前发生的一件意外事故，没计成一道开放性思考题布置给学生，其内容为：某鱼塘主一日清晨突然发现塘中漂满了死鱼，经相关责任部门检验发现，鱼不是因病而死，现场勘查得知此鱼塘位于一墙院外，墙内隔条马路是一个电镀车间，进一步调查发现：该电镀车间内共有铜－镍－铬装饰镀、硬镀铬、氰化镀锌、铝阳极氧化和碱性高温发蓝五条小型生产线，和一个废水处理站。以往从未发生任何事故，但近期由于连降大雨，突发死鱼事件，估计是电镀厂生产废水外溢而致。假如你受委托调查此事，你该如何进行?请学生利用图书馆与互联网，从以F两个方面查找相关资料，根据仪器分析课程的学习与实验情况，分两个阶段撰写调查报告和终期工作方案：
　　1.根据电镀车间生产现状，分析其废水中含有哪些有害物质?这些物质的含量约为多少?其中哪些能致鱼于死地?致死量是多少?
　　2.对于那些能致鱼于死地的有害物质的致死量，选择您的最佳仪器分析方法方案，内容包括具体的分析方法、过程、仪器条件以及样品的预处理(包括采集与储存方式)。
　　
　　(五)结束语
　　
　　通过一个学期的教学试点，证明案例教学的启发性大、基于问题学习法的锻炼性强。多数学生反映：在开放性思考题第一阶段的调查分析中，尽管教师进行了指导，但绝大多数学生仍然是丈二和尚摸不到头脑，可是，经过几个案例分析教学和仪器分析理论与实验教学后，多数学生感到茅塞顿开。因此，在确定工作方案阶段，学生信心十足，论文质量也明显提高，但对资料与文章的整理与编排，仍需加强进一步锻炼。

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