首页 -> 2008年第1期
中职新生英语专业兴趣养成途径浅谈
作者：易剑英
[关键词]英语 新生 专业兴趣 培养
由于社会大环境等诸多因素的影响，中职教育与普通高中教育的发展是极不平衡的。中等职业学校的生源素质整体而言比普通高中要差得多，大多都是进入普通高中无望而无奈进入职业学校的。英语专业新生自然也好不到哪里去，尽管学生填报的是英语专业，但英语专业水平整体上不是很高，甚至连一些基本的单词、短语和读音都还停留在一知半解的状态。要想通过在学校短短三年的学习达到社会对外语专业人才的要求，这便注定英语专业的教师在学生入校的第一天起便要花费更多的精力，倾注更多的心血。
通过对英语专业新生多年的调查，发现有两个显著的因素有利于促进学生的发展。一方面，选报英语专业的新生由于受亲戚朋友的影响，对英语专业在社会中的重要地位的认识是比较清醒的，对未来的就业前景是比较乐观的，对英语专业的学习抱有一种不知底细的热情和兴趣；另一方面，就读英语专业的学生绝大部分是女生，农村来的女生比较老实，认真肯学，城市来的女生比较开朗，语感较好。
兴趣是最好的老师。英语专业教师应该充分把握学生中的有利因素，保护学生学习英语的热情，提高学生学习英语的兴趣，促进学生英语水平和能力的不断提高。基于此，笔者立足于学生基础知识较差的现实，根据学生的心理状况和要求，就学生专业兴趣的养成途径提出自己的一些看法。
一、摘录英文歌曲和英语小诗
音乐是艺术的精灵，诗歌是文学的精灵。对于正处青春期的中职学校的学生，音乐和诗歌总是能给他们以心的感应，美的享受。考虑到职业学校英语专业新生基础薄弱，词汇量比较缺乏并可能成为他们开口交流障碍的客观情况，教师不能只满足于完成书本上的教学任务，可以根据其年龄特点，在英语作业中尝试摘录英文歌曲或英语诗歌的形式，充分调动他们的学习兴趣和爱好，通过网络或阅读英语杂志等多种渠道收集并摘录一些富有情趣的、词汇量也不是很大的英语小诗、流行歌谣，在课堂上念给大家听，一起来感受歌谣和小诗所反映的内涵，在学习歌谣的同时也了解到中外文化蕴涵的浓厚深情。例如：“Are you sleeping”译成琅琅上口的切合中国文化的歌谣。
Are you sleeping?你还在睡觉吗?
Brother John 小懒猪
Morning bell are ringing. 太阳晒到屁股
Ding-ding-dong 快起床
又如《Kites》
Big kites，little kites. 大大的风筝，小小的风筝
Flying in the sky. 飞翔在空中
Red kite，yellow kites. 红红的风筝，黄黄的风筝
Flying very high. 高高的飘荡
同样地，巨片《泰坦尼克号》上映以来，其主题歌《My heart will go on》一直成为学生的最爱，经常挂在嘴边吟唱：
Every night in My Dreams I see you，I feel you That is how I know you go on，Far across the distance and spaces between us，You have come to show you goon Near far wherever you are I believe that The heart does go on Once more Your open the door And you're here in my heart Will go on and on Love can touchus One time And last for a lifetime And never let go till we' re gone Love was when I loved you One true time I hold to In my life We' re always go on Near far wherever you are I believe that……，如果教师能够稍微加以引导，对于歌曲中的单词和相应的语法，学生是不难掌握的。毕竟，理解一些在吟唱中已经烂熟于心的句群比理解一篇陌生的文章要容易得多、快捷得多。
二、在动中学，学中动
职业学校的学生由于受基础知识和学习习惯所限，对于理论性知识的学习比较困难，但对于从动手入题而开展的动脑活动却乐此不疲，根据职业学校学生的这些好动的特点，结合与株洲市中等职业学校进行合作的香港春田英语教学机构所采取的一些教学方式方法所反馈的情况来看，让学生在做中学，画中学，动中学，是提高学生英语水平与其他动手能力的一条有效途径。学生每年通过“开放日”、万圣节等实践活动的参与证明，教学过程中的相关内容转化为学生需要动手的内容，使学生通过动于制作的过程及时掌握和巩固了教师在课堂教学中所要完成的教学目标，且学生兴趣浓厚，教学氛围分外和谐。
三、开展自由朗读活动
心理学研究表明，现代的学生大多数个性比较强，不愿意受到过多的束缚，喜欢在无人监督的情况下自由自在地做事或完成作业，以显示自己的能力和水平，职业学校的学牛中属于专门与父母作对的、不服管教的“问题生”是比比皆是。而对十英语专业的女生们而言，既有胆小不好意思的因素，也有发展自己个性的需要，即使在学习中也乐意我行我素，诸如乐意在无人监督的情形下自由朗读课文对话。教师如果不顺势引导，可能与学生形成较为紧张的关系，而开展自由朗读活动则可以化弊为利。其具体操作方法是，允许学生任意选取其最爱朗读的课文或段落朗读，满意后录在磁带上，然后带到学校和同学一起分享其朗读的快乐，既可以借此和其他同学一比高低，也可以以此满足部分学生的表现欲当然也允许学生和家人、朋友共同合作完成对话朗读，这样一来既便于教师检查，又能使学生学会给自己找茬，从而极大提高自己的朗读和听说能力。
四、开展英语小故事讲读活动
与以往的学生不同的是，现在的学生(包括普通中学和职业学校的学生)尽管在年龄上已经进入青春期，但其对书籍的爱好似乎还停留在少年期，特别喜欢看卡通图书和童话故事书。也许进入中学以来较为沉重的学习负担，使学生们还不能完全适应，还留连在童话故事所带来的趣味性和童话故事的神奇世界之中。很多学校也许开展过利用早自习的时间或上课前的时间要求学生上台演讲的活动，但收效甚微，而笔者尝试着鼓励学生寻找一些适合儿童阅读的、内容较为浅显的英语版童话故事阅读，并在同学之中开展故事讲读活动，这既迎合了学生们的阅读习惯，又使学生们通过讲读英语小故事，例如《The ugly Ducking》、《Beauty and Beast》、《Snow White》等。从中培养一定的语感，增加一些词汇量，从而产生浓厚的兴趣，受益匪浅。
总之，面对具有学好英语专业的热切愿望，但无良好英语专业基础的职业学校的英语专业新生，教师要改变以知识为本位，以教师为中心的传授和灌输或以纯粹的娱乐为主的教学形式，而采用一些学生喜闻乐见的、能够满足学生生理和心理需要的教学形式，使学生能在课内外全面参与多样的学习和实践活动，形成一个面向全体学生，全方位、全感官地促进师生互动的和谐、融洽的语言学习氛围，在保持和提高学生学习英语的兴趣的基础上，使学生的语言运用能力得到全面发展。