首页 -> 2008年第1期

“二手车评估”的教学方法探讨

作者：吕恩利　陆华忠　刘妍华

用案例讨论式教学方法。首先由教师结合各章节内容，遴选具代表性的二手车评估案例，把案例提前交给学生，让学生课后查阅资料，对该二手车进行评估，写出评估方案。第二步将学生分成小组，进行小组讨论，要求每一小组自选小组长，针对该二手车进行评估时所采用的评估方法，评估步骤等内容进行讨论，教师流动观察各小组讨论情况、第三步班级讨论，由小组长代表小组在全班讨论课上发言，陈述本组的评估方案，小组其他学生可作相应补充。第四步，教师点评各组评估方案，指出各组方案的优点，不完善之处，以及今后解决此类问题应注意的方面，评定学生讨论成绩。通过学生参与的案例讨论，既可培养学生利用所学知识思考问题、解决问题的能力，也可锻炼学生的口头表达能力，提高其综合素质。
　　(3)学生讲案例。让学生从汽车网站、汽车类报纸等媒体的报道或身边发生的事件中，收集与二手车评估具有相关性的案例，要求学生对所看到的案例进行分析、评价，总结评估过程中成功与不足，提出更好的二手车评估方案。通过收集案例，可锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
　　3、社会实践。二手车评估的理论知识只能教给学生二手车评估的基本程序和方法，仅靠课堂教学就能学好二手车评估技能是不现实的。由于汽车是高科技产品，二手车流通又属于特殊商品流通，与其他资产评估相比，二手车评估具有知识面广，政策性强、实践和技能水平要求高等特征，要求二手车评估人员具有很强的操作能力。由于学校教学资源有限，仅有数量有限的汽车，而学生需要较多的二手车进行实习，因此，职业院校开展二手车评估实践活动，可结合自身条件，充分利用现有资源。实践活动可采取以下方式：第一，由学校、院系或专业教师与社会上二手车市场进行联系，将学生带出校门，走出课堂，参观了解或亲自参与到二手车市场的评估活动中；也可利用学校已经建立的汽车企业实习基地，让学生到实习基地进行实习，协助单位进行二手车交易的证件检查、静态检查、动态检查、仪器检测及价值计算等环节中。第二，请社会上二手车评估公司的专业评估师走上学校讲台，给学生介绍二手车评估经验及技巧。
　　
　　(三)创新教学手段
　　
　　二手车评估强调培养学生二手车评估技能，评估理论中的许多内容仅仅靠教师课堂讲授会比较抽象，难以让学生形成一个完整的概念，只有让学生亲临其境才能产生好的教学效果，但所有内容都到现场体验又受到各种主客观因素制约，为提高二手车评估的教学效果可采用电视教学、多媒体教学等手段。电视教学是通过播放二手车评估过程录像带或光盘进行教学，如静态检查、动态检查、仪器检测各模块的视频资料，电视教学方便快捷，省时省力，容易组织实施；集声音、形象、图案、文字、色彩于一体，更直观生动。
　　广泛运用多媒体教学 借助预先制作的多媒体教学软件开展教学活动，因多媒体教学综合运用语言、文字、声音、图形、图像、影像等完成教学或训练过程，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，可大大提高课堂教学的效率和质量。
　　
　　(四)结束语
　　
　　二手车评估所需知识面广量大，教与学的难度都比较大。只有调动教与学两方面的积极性，才能取得好的教学效果，不断提高自身的素质，而且在整个教学过程中启发学生去思考问题，激发学生的学习积极性，才能切实做好二手车评估人才的培养工作。

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