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无机化学教学方法和手段的改革与实践
作者：郭文录
(一)改革教学结构
课程结构的改革。原来其他专业的无机化学共88学时(包括实验32学时)，理论授课56学时，一学期上完，学生的学习效果不太理想。因此我们对应用化学专业的无机化学课程进行了改革，实行了分段教学，总学时为152学时，其中理论课88学时，第一学期为40学期，主要讲化学反应的基本原理；第二学期为48学时，主要讲元素化学部分；实验独立设课为64学时，第一学期32学时，第二学期为32学时。实验内容包括：验证实验，32学时，占50％；综合实验，22学时，占34％；设计、研究实验，16学时，占16％，修订了无机化学教学大纲和实验教学大纲，实现了无机化学课程结构的调整与改革，这样有利于教，又有利于学，有利于提高教学质量。
(二)改革教学内容和教学方法
1、新课的引导。针对大学一年级学生的现状。把第一堂绪论课可看成是整个课程的序幕，教师必须抓住第一堂绪论课的时机，向学生进行专业思想教育。首先介绍化学对人类生存及人类文明的影响，结合当今的社会热点，如能源问题、环境问题、人类健康问题讲化学能起的作用，这些问题大部分用化学的方法来解决，然后讲无机化学研究的主要内容、研究对象、发展前景及在各化学学科中的基础地位。再讲无机化学的学习方法和要求，让学生初步了解本课程的主要内容及知识结构，探索好的学习方法，激发学生的学习兴趣。
2、总结教学内容规律。无机化学内容庞杂、分散，特别是元素化学部分，缺乏系统性，想在较短的时间内让学生掌握，难度较大，在教学中抓住重点和规律性东西，适当使用一些技巧，使学生较好地掌握课程内容。
(1)无机化学的四大平衡其实都是化学平衡在不同溶液中的应用，讲化学平衡时不要着急， 定要严密推导，把平衡的特征，各平衡浓度间的关系讲深、讲透、多举例。这样在后面讲其他平衡时就省力了。在第一学期，主要采用启发式的教学方法组织教学，系统地讲授热力学原理、物质结构和元素周期律，为学生打下牢固的理论基础。
(2)在第二学期的元素化学部分教学中，考虑到内容庞杂，学生在学习过程中往往会感到抽象、困难，在教学时要紧密联系元素周期表，抓住同周期，同主族元素的单质和化合物性质递变规律。如各种含氧酸性的强弱、氢化物的热稳定性、酸性强弱等，这样学生较容易地掌握这些内容。在教学方法上实行多样化的教学方法，如启发式、归纳式，讲授和讨论相结合，习题课和课堂讨论相结合，同时充分利用现代教育技术手段开展教学，逐步实现教学与管理的网络化。从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。改变过去单一的教学方式。使学生较牢固地掌握无机化学的基本理论，分析、解决有关元素重要单质和化合物的问题，初步掌握归纳的学习方法，学会思考问题和提出问题，进一步提高教学效果，在成绩考核方面，作业占10％，平时成绩占10％(考勤等)，期末考试占80％。充分调动学生平时学习的积极性和主动性。
(三)改革教学手段
无机化学是我校应用化学专业学生的主干课程，该课程在探索人才培养新模式，深化教学改革等方面取得了成功的经验。其中建设网络课程系统是我们教学改革的目标之一，虽然国内有一些大学建立了无机化学网络课程，但都拥有自己的版权，使用很不方便。因此有必要根据我们的教学经验和学生的培养目标，建设自己的无机化学网络课程，一方面更新教学手段，改革教学方法；另一方面可培养学生学会运用计算机网络获取知识的能力，培养学生在信息网络环境中的自学和探索知识的能力。
目前，购买无机化学网络课件一套，作为学生学习的辅助参考教材；我们开发了一套与教材配套(无机化学(1)和无机化学(2))电子课件，作为学生上课使用，建立了无机化学网络课程网站，栏目设置有：①无机化学网络参考课件，无机化学(上)和无机化学(下)电子课件供学生学习使用；②教学大纲；授课计划；③教师个人简介；④自测试题；⑤辅导答疑；⑥学生名单及成绩等。
逐步实现教学与管理的网络化，这样有利于教，又有利于学生学习，实现资源共享，是提高教学效果的良好途径之一。
(四)无机化学网络在教学中的应用
无机化学网络课程在网上联通以后，学生能很方便地进行自主学习，教师也能方便地更新教学内容。依托无机化学网络课程平台，提供授课、自主学习，辅导答疑、自测题、作业等各个环节的教学支持。教师可以有目的、有针对性地追踪学生的学习进展、作业等，应用多媒体教育技术在无机化学教学过程中的应用具有准确、形象、生动、简单易懂、省时，学生能自主学习等优点，我们坚信多媒体教育技术在教学过程中的应用会受到越来越多教师和学生的欢迎。