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思考题前置教学法在电工电子技术教学中应用的探讨
作者：刘自华 汤光华
[关键词]思考题 前置 教学法 应用
思考题前置教学法的由来是基于有一次老师在课堂中讲解一道习题时，费了九牛二虎之力，还是有个别同学没听懂。课后同学找老师提问，老师三句话解决问题，一通百通。后来老师将这个现象交给学生讨论，约一星期后学生给老师答复。这样一种由老师在课堂上讲，学生处于被动学习状态的学习模式中，老师要学生学，怎么也学不懂。而学生找老师提问请教，学生处于一种主动学习状态则是学生要学，所以一点就通。由此可见，设法使学生处于一种主动的学习状态非常重要。
（一）思考题前置的意义
1.引导学习。思考题前置教学法具有引导性和督促性特点。引导性是老师在课前将下次课的教学重点和难点，以思考题的形式引导学生预习；督促性是进行实施性教学时，老师要随机抽查学生预习情况，并组织学生参于讨论思考题发言，如不预习则会出现答非所问现象，不好面对师生。正因为引导性和督促性，将学生激发到主动学习状态，才使得思考题前置教学具有较好的教学效果。
2.促进发散思维。同一问题，由于个体差异，如已有知识水平、哲学观点、思维方法等的不同，学习效果也不同。正常情况下，学生带着老师布置的思维题预习，各奔前程，主动寻找问题的答案。这样做的好处在于充分发挥了学生的思维特长，不受思维定势的影响，使学生的大脑越用越灵活。在老师讲课之前，同学间也可进行交流，互相讨论，甚至可以辩论，真理越辩越明，通过辩论得到的东西，理解得更透彻，记忆得更加牢固。再加上老师的指导，可谓是锦上添花。
3.提高学习效率。思考题前置教学，将学生的学习状态激发到主动学习状态，这是提高学习效率的根本原因。学生学习犹如鸭子进食，压着鸭子的头是进不了食的。当鸭子主动进食时就会大口大口地进，主动进食和被动进食的效果是完全不一样的。思考题前置教学，扩充了学生的学习空间。学生可以将问题带到课外，甚至可以边实验边解答思考题。如观察声控开关，学生可以在课外到走廊边，观察声控开关的形状特点和声控实践，并可反复操作，让学生体会得更好。思考题前置教学，变通了学生的学习时间。学生可以调节时间，在他（她）对这一科的学习有兴趣的时间里进行功课预习，以提高学习效率。
（二）思考题前置的原则
教师备课时，要根据学生已有知识水平和教学内容布置思考题，并注意以下原则：
1.知识包容原则。在布置思考题时，教师设置三至五道题，将教学内容的主要部分（基本内容）包括进去，不一定面面俱到。
2.难度适中原则。在设置思考题时，太难的题和太容易的题，教师要注意不设或少设。对于太难的内容，学生花费时间和精力太多，很难找到准确的答案，又可能影响学生的学习信心，导致怀疑自己的学习能力和学习方法，这样就会弊大于利。太容易的内容可让学生自己在预习中自行消化和解决。
3.突出重点原则。在设置思考题时，教师要旗帜鲜明地明确每一堂课的教学重点，使思考题为突出重点服务。解答好了思考题，也就解决了重点内容的教学，教学任务也就基本完成。
4.突破难点原则。在设置思考题时，教学的关键点和难点一定要在思考题中体现，通过预习、讨论和指导，或加实验配合，有效突破难点，使其他问题迎刃而解，做到一通百通。
5.兼顾实验原则。电工电子学是一门实验科学，许多新的发现是通过实验得到的，动手能力和操作技能的培养也要通过实验来实现。因此，关于实验原理、实验现象及注意事项等都应在思考题中体现，以充分发挥实验在电工电子教学中的作用。
6.因材施教原则。对于不同层次的班级和不同层次的学生要备有相应的思考题，不要千篇一律，要做到因材施教。
（三）思考题前置教学举例
以 “滤波电路”的教学为例，谈谈思考题前置教学法的应用。本节的教学目的是让学生掌握滤波电路的概念、滤波电路及其规律。
1.布置思考题。“滤波电路”一节，可设置如下思考题，让学生带着以上问题进行预习。①滤波电路具有怎样的功能？有哪几种常见的滤波电路？②电容滤波电路的电路图、滤波原理、电路特点与实践应用？③电感滤波电路的电路图、滤波原理和特点？④复式π型滤波电路的电路图和特点？
2.讨论思考题。教学时可演示实际滤波电路，配合示波器观察波形，采取边演示边讨论边教学的方法，也可配合课件边讲解边讨论。现将有关讨论部分陈述如下：
（1）滤波电路具有的功能是：能将通过整流后得到的单向脉动交流电变为比较平稳的直流电，有电容滤波、电感滤波、电容电感和复式π型滤波等四种常见的滤波电路。
（2）在整流电路负载电阻RL的两端并联一个容量较大的电容器，即构成电容滤波电路。①电路图如图1(a)所示。
采用思考题前置教学法进行教学，能充分激活学生的学习潜能，将学生从被动听课激发到主动学习的状态，对于培养学生良好的学习方法，养成自主学习习惯，积极开展学习交流，培养学生综合素质和提高提高教学质量等都具有十分重要意义。
参考文献：
[1]刘自华.试行三课教学模式培养学生自学能力[J].物理通报，2005，（3）.
[2]汤光华.电子技术[M].北京：化学工业出版社，2005.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
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