首页 -> 2007年第12期
浅谈技校学生机械制图兴趣的培养
作者：郭苏萍
1.用好第一堂制图课。
首先教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。它能直接感染学生，使学生被你的风采深深吸引，从而产生好感。其次将历届学生画的好的零件图、装配图、制作的教具模型等作品展示给新生，鼓励学生，让他们有一种欲望：通过学习自已也会有作品，也能达到甚至超过老生。此时新生会被深深地吸引产生最初的兴趣，以此为契机教师对制图课提出学习要求和学习方法。
2.从几何作图入手。
利用学生刚入学的学习热情和好胜心，从最简单的线段和圆的等分到平面图形入手。课堂上教师演示，课后指导不同层次学生的作业，常给予鼓励，增强学生的自信心。此时学生不但掌握了绘图工具的正确使用，同时又掌握了图线、几何作图技巧等相关“国标”的绘图知识和技能，把对知识巩固、应用能力的要求隐藏在对绘图熟练度的要求当中，从初学乍练到驾轻就熟再到融会贯通。这样他们几何作图的水平逐步得到提高，学生的学习兴趣也得以激发。
3.充分发挥教师的语言表达和概括能力。
语言是交流思想的工具，是教师“传道、授业、解惑”的重要媒介，教师语言组织得当能唤起学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣。在制图课教学中也是关键，如在讲到直线和平面的投影时，可将直线的投影特性概括为：三斜线的为一般位置直线，一点两平线的为垂直线，一斜线两平线的为平行线。平面的投影特性概括为：三面为一般位置平面，一面两线为平行面，一线两面为垂直面。这样既简单明了又易记。再如讲到三视图的概念、形成以及三视图的投影规律部分，先让学生通过自制模型获得感性认识，产生兴趣，与随后的讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实，降低了教学难度，能极大地提高教学效率和学生的学习兴趣。
4.重视课堂教学的板书与板画设计。
设计并使用好制图课教学板书和板画，提高其条理性、可视性、艺术性，是激发学生学习兴趣的一个方面。首先应边讲解，边板画，既有助于学生理解板画知识，又有助于培养学生绘图能力。其次板书板画要做到心中有数，做到 “手到图来”，教师这一扎实的基本功既起了示范作用也引发他们强烈的求知欲。再次是在板书中恰当地使用彩色粉笔，从色彩上刺激了学生的眼球，引起注意，从而增强学生兴趣。
5.合理适时地使用教具及多媒体辅助工具。
首先教学挂图的直观和使用方便，在制图教学中既省时又省力，通过挂图实现了学生由抽象思维向形象思维的转换，有助于维持学生学习兴趣。其次是多媒体的运用，可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。再次是为了避免课堂板画比较复杂的图形造成学生的注意力转移，可以利用小黑板先画出有关装置的次要部分，关键部分留到上课时边讲边画。
6.开展实践教学，让学生多动手。
画图是《机械制图》特有的实践教学，它不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。因此有目的、有计划地组织学生到制图室去面对实物进行如三视图、剖视、剖面、标准件等章节的画图，教师进行巡视并做适当的指导，学生可讨论，互相启发，充分发挥自己的想象力和创造力。这时一方面用新颖的教学方法激发了学生的学习兴趣，另一方面学习也最有自觉性、积极性和创造性。另外还可开展其它教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座，以此调节学习气氛，不断激发学习的自觉性和主动性。
7.设法创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲。
制图课问题情境的创设不易太简单或过难，可以在课堂、习题、试卷或学习上，尤其是在学生感兴趣的问题上，吸引学生去思考和解决，教师要及时加以肯定和鼓励。如教师布置制图作业时，把学生分为上中下三个等级，对于作业中的中难度的题和难题可以安排中等和下等的学生不做，另外补充一些难度适当的符合中下等学生认知水平的习题，教师应及时批改作业，发现问题及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。
8.关心爱护学生，引导学生正确对待失败和挫折。
教师给学生以生活上的关心、爱护，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到真爱。师爱能够激起学生的尊师回报，促进师生关系的和谐，从而造成有利于学生身心发展的教育氛围，古人云：“亲其师，信其道”。另一方面技校学生在学习中遇到失败时，教师要正确引导学生从失败中吸取经验教训，真诚帮助他们进步。当学生取得点滴进步，教师要及时地给予肯定和鼓励，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习兴趣，也有助于学生健康人格的发展。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对制图产生了兴趣，就会自觉地参与制图学习活动，并从中获得乐趣从而学到真正的知识。将来在学生走出校门后，能够适应社会的需要，充分施展自已的才华，为国家的各项建设做出他们的贡献。