首页 -> 2007年第12期
提高学生学习法律基础兴趣的几点做法
作者：邓奎伟
[关键词]法律基础课程 学习 激发兴趣
（一）背景
当前，我国高校的思想政治理论课改革正在有序地推进，新的《思想道德修养与法律基础》课已经成功走进课堂。虽然新课程的改革为思想政治理论课教育的发展带来了新的机遇，同时也对我们从事该学科教学的教师提出了严峻的挑战。我们能否在课程改革浪潮中与时俱进，能否持续用自己的激情、智慧和创造性的劳动，描绘出绚丽多彩的“思想道德修养与法律基础”课教学的新景观。这要看每位从事该学科教学的教师，能否充分利用课堂教学的主渠道，大胆探索，努力尝试教学改革。
（二）职业院校学生学习法律基础课的现状
受普高热的影响，职业院校的生源质量总体下降许多，学生学习基础普遍较差，这些学生很大一部分是上不了普高，在中学阶段的成绩属于中下层次。虽然学生学过一些法律知识，但水平较低。当前高职高专同学大都重视专业课学习，而对公共基础课不予以重视，只是临到考试的时候突击，应付了事。大多数学生重学分，轻实效，在这种思想的支配下，学生不可能有扎实的法律基础知识。有少部分同学认为法律与自己没有关系，对法律不太感兴趣，学好专业课就行了；或者认为只要不违法，法律就和自己没有关系。因而对法律基础课不重视，法律意识比较淡薄。法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的重要依据。针对学生的现状，法律基础课的教学只能加强而不能削弱，从事该学科的教师还是大有作为。法律基础课的核心是培养学生的法律意识，引导学生知法、守法、用法、护法、依法做事、依法做人。法律基础课教学内容多，知识容量大，伸缩性强，但学时相当有限，要实现教学目标必须灵活运用有效的教学方法和手段。
（三）改进职业院校学生学习法律基础课的策略
在高职高专法律基础课教学过程中，进行一些探索和改革是相当必要的。总的原则是：要区别于本科层次的教学，教学不要求系统、深入；进行有选择性和针对性地学习，授课不要求面面俱到；充分体现课程教学的“实用性”。
1.突出案例教学，有针对性联系实际。坚持用案例对法律基础知识进行诠释，通过学生身边一个个生动具体的案例，引起学生反思与探讨，真正做到以案学法。课堂教学中，我们把《今日说法》、《社会与法》等栏目的经典案例搬到课堂。学习婚姻法和继承法的内容时，重点分析了一些关于结婚、离婚和继承方面具体个案；分析刑法的内容时，围绕一些重点罪名开设专题讲座（如广州的“双抢”案例）。案例教学法让学生置身案例中，运用自己所掌握的相关理论，寻找存在的问题，为理论知识转化为实际能力架起了桥梁。把理论学习和学生的实际生活相联系，是法律基础课教学的生命线。法律是“死”的，照本宣科是枯燥无味的，如果能把课程内容和案例联系起来，那么就显得“活”了，同学们就感到津津有味了。教学中，联系实际主要有三大方面的内容，即党和国家最新的方针、政策和路线；国内外最新的政治、经济形势；大学生的思想实际和他们所关注的热点和疑点。由于所选案例来自于现实生活，与学生乐于面对挑战、思维敏捷、勤于思考的特点相吻合，有效地激发了学生参与、思考的热情，也为理论联系实际找到了契合点。
2.充分调动学生的主动性和参与性，提高学以致用水平。在高职高专的法律课教学中，单纯的说教与灌输会使学生产生厌烦甚至是反感的情绪。现在的青年学生思想活跃，信息面广而多样，也渴望参与教学的机会。针对学生实际，教师要注重深入浅出地讲解，有意识地吸引学生参与到课堂教学中来，组织课堂讨论、辩论、课堂练习等方式。例如学习依法治国的内容时，我们适时地进行了“法大还是权大”的讨论，帮助学生理解法治精神；学习《道路交通安全法》就开展“撞了是否白撞”的讨论，引导学生树立“以人为本”理念。在讲授民法、行政法和刑法等内容时，有针对性组织一些案例练习，达到了激发学习兴趣、巩固知识、提高能力三位一体的目标。学习《劳动合同法》时，针对学生在求职就业时可能遭遇到的种种陷阱，及时给学生一些温馨的提示，教会学生保护自我，用法律武器维护自身的权益。
3.大胆整合教学内容，加强相关内容的比较和联系。针对高职高专同学的特点，对于一些繁、难、偏的内容大胆删除。例如法律基础中关于“我国国家制度”和“我国国家机构”的内容可以忽略；学习刑法的“平等适用刑法原则”时，引导学生回忆已学过的 “公民在法律面前人人平等” 内容；在学习行政诉讼法、民事诉讼法和刑事诉讼法这三部诉讼法内容时，把一些相似的概念、内容进行比较，加深学生的理解和认识，也可以把三部诉讼法融合起来学习；对每一个部门法的教学，要注重进行宏观的比较和联系。这种做法较好地实现了教学动态与教学静态的结合，合理运用能起到事半功倍的效果。
4.从实际出发，把“社会实践”搬到课堂。就目前的现实而言，要结合法律基础课教学进行社会实践有一定难度。为此，利用多媒体设备把“社会实践” 搬到课堂，把去法院旁听改为观看法庭审判实况录像（选取国内一些有重大影响的案例）；课堂内制造“法律纠纷”和解决“纠纷”，课堂内举行模拟法庭和模拟法律咨询现场，等等。
时代在发展，法律基础课教学应注重求实，要能吸引学生、感染学生、说服学生，提高学生的法律意识。