首页 -> 2007年第11期
在细微处营造和谐 培养学生学会做人
作者：李俊兴
强化“做人”教育，最重要的是教育内容应贴近学生生活，由家庭扩展到学校，继而扩展到社会；应从我做起，从现在做起，营造“随风潜入夜，润物细无声”的氛围。因而，可以制定相应的内容和措施，以培养学生的基本道德素质。
1.培育亲情感。我们发现不少学生在填表册时对着父母出生年月一栏呆想，还有些学生看不起没有知识、没有金钱或没有地位的父母。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因此，在教育工作中可以开展诸如“爸爸，我为您过生日”、“妈妈您辛苦了” 的方式等主题活动；也可以讲述古代“敬孝父母”的亲情故事与当代“报大养育之恩”的献爱心事迹，让学生去注意观察父母，了解父母的艰辛和为他们付出的无私的爱，以培养学生对父母和家庭的热爱之情和沟建和谐的亲情关系。
2、培养责任意识 。学校作为育人之地和负有“人民灵魂工程师”称号的教育工作者，应该有强烈的责任感对学生进行责任教育。因此，在思想品德方面应增加“做一个对自己行为负责的人”的内容。责任教育不仅要通过课堂教学让他们明白道理，更要让学生参加管理工作，注重实习环境保护、设备保养维护，做好校园卫生，开展捐资助学献爱心的集体活动来培养，让他们在各种劳动和活动中承担责任，敢作敢为，克服缺点，并建立施行激励机制，激发他们的积极性和责任感，从而树立集体主义思想和主人翁意识。
3.挫折激励。现在的学生过的是衣食无忧、饭来张口、衣来伸手的生活，少了磨难，多了脆弱、任性、娇气。一遇上困难挫折，就丧气失望，打退堂鼓，不敢面对现实。更有甚者，离家出走，轻身自杀以求解脱。因此，挫折教育应该成为青少年学生的人生必修课，渗透在教育活动中。学校开展一些诸如军训、社会实践、生活磨炼、体能训炼、操作实习磨炼等活动，培养他们克服困难的顽强意志，向厄运挑战；同时采取忧患激励，如西方有这样一种说法：“有十分辛福童年的人常有不幸的成年。”培养学生的心理承受力，像贝多芬那样扼住命运的咽喉，以微笑和勇气面对现实、面对未来、面对挫折。
4.培育创新勇气。不满足现状是成功成才的必要条件，幻想是创造的源泉；而自甘平庸，因循守旧，安于现状，没有骨气是人生的大敌。在教育教学中要鼓励学生积极思维，不满足于现有和现成的知识；要善于提出问题，敢于摆脱“出头的椽子朽的早”的旧观念的束缚，对新事物抱有强烈的好奇心和望盛的求知欲；要想别人不敢想，做别人不敢做，有“敢为天下先”的勇气和“第一个吃螃蟹”的胆识。对学生的某些“异想天开”的想法要先予以肯定和鼓励，后共同探讨。要鼓励学生发表不同意见，培养学生敢想、敢说、敢做的意思。只有这样，新的知识、新的事物才能出现，社会才会发展和进步，学生的个性才能得到充分的发挥和张扬。
5.培养协作意识。竞争教育帮助学生树立竞争意识，增强自身能力，促进个人、团体乃至国家民族进步起到重要的助推作用。没有竞争，社会就没有发展。但一味强调竞争、争强，而忽视协作教育，同样会造成学生心胸狭窄、性格孤僻，产生猜疑嫉妒和仇视他人的心理误区，养成极端个人主义，阻碍青少年学生的健康成长。因此，要引导学生处理好竞争和协作的关系，通过设置情境、观看电影、查阅资料等方法，宏扬“航天精神”等活动让学生明白：个人乃至少数人的奋斗，完成不了巨大的系统工程。未来的国际竞争，又要善于协作、凝聚力量，才能与狼共舞。因此，我们要教育学生不能胡闹、蛮干、瞎闯，要树立团队协作精神，只有把自己融汇入国家民族发展进步的洪流中，个人的才智才华方能有充分施展的空间。
6.培养自律能力。拿破仑曾说过：“我们唯一能控制的便是我们的头脑，如果我们不控制它的话，别的力量就来左右它。”可见，自制自律是孩子将来独立于世的一种基本能力。而现在的学生自制能力普遍较差，什么道理都明白，就是缺乏诚实、行动。在社会中只有适者才能生存；没有自制力的人我行我素，必将行成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受等不良性格。而且有较强自制能力，就能自我约束、严格要求，见别人取得成绩，不自卑、不嫉妒、不吹棒，而是平等相待、平常相待。
让学生“学会做人”，做一个高尚的人、一个堂堂正正的人、一个大写的人，这是我们教育工作者的重要责任和为之奋斗的最终目标。