首页 -> 2007年第11期
浅谈比较教学在应用文写作教学中的运用
作者：陈利芳
[关键词]技校教育 应用文 比较教学
《应用文写作》是技工学校基础课中的一门重要课程。它是介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程，这是由它的理论性和实用性所决定的。能写作较规范的应用文，对即将走向职业生涯的技校生来说是非常重要的。在应用文写作教学中，我着重运用了比较教学法，在此谈谈这方面的体会。
一、理论知识教学中的运用
跟其他文体的写作一样，要写质量较高的应用文，首先必须有系统的应用文写作理论的指导。在讲授写作理论知识时，我注意运用对比教学法。例如在讲解应用文标题时，拿其他文学作品与之对照，突出应用文标题的实用性、程式性等特色，从而使同学们注意拟好应用文的标题。在讲解应用文观点要直露的理论时，拿散文、议论文等与计划、总结等应用文比较，通过对比，同学们深刻地认识到了应用文的观点不能像散文那样含蓄隐蔽，也不需要如议论文一样用逻辑推理得到论点，它需要的是开门见山，一说即明的表达方式。对具体的应用文体，通过比较教学，也能使同学们清晰地了解它们之间的区别。比如公告和通告，在《国家行政机关公文处理办法》中被划为同一类，都是公布性的公文，两者之间的区别有：
制发机关级别不同：公告的制发者一般是中央国家机关，如全国人大代表大会选举产生了主席、总理都要发公告；又如宣布国家领导人的出访，颁布法律、法规和法令都用公告。而通告的制办者一般是地方各级人民政府、人民团体、企事业单位。从发文机关级别来说，公告一般高于通告。
公布事项的大小程度不同：公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。从事项的大小、内容的轻重来说，公告重于通告。
传播范围不同：公告是向国内外宣布，范围很广，覆盖面积很大。而通告是在一定范围内公布的应当遵守或众所周知的事项，不需要面向整个社会传播。从范围上说也是狭窄多了。
写法不同：公告一般是开门见山，直叙其事，不用开头和结尾语，也不用说明和议论，内容单一，篇幅简短。通告，篇幅相对较长，内容相对复杂，既要在开头写出发布通告的原因、目的、意义，又要在正文部分写出缘由、事项和结尾。
公布的方式不同：公告可以通过电视、广播、网络、杂志等方式发布。通告除了公告的发布方式之外，还可以用张贴的形式。
通过以上几点比较分析，同学们很快了解了两种公文的区别。
二、写作指导中的运用
在对应用文体写作指导中，我也注意采用对比法，这样就会使同学们更加清楚各文体的区别，不致发生张冠李戴的现象。例如在指导报告和请示的写作时，要求同学们注意报告和请示在内容格式上的区别：请示的内容单一，而报告的内容则可根据具体情况而定；请示的目的在请求指示或批准，结尾常用“特此报告，请指示”、“请批复”等习惯性语句，而报告的目的在于向上级汇报情况，不一定要求上级答复，所以它的结尾常用“特此报告”、“以上报告，请审阅”等语句，不能用请示结尾那些表示请示的语句。同时，我也注意引导同学们用身边的例子来写作：班上有一同学在学校餐厅捡到一个钱包，主动送交学校。这件好事发生后，我引导同学们以这个题材写作一篇消息，另外以失主的名义写作一封感谢信。写作前加以指导：消息要注意其基本格式，反映新闻性等特点；感谢信要充分体现对方的可贵品质、动人事迹，在叙述过程中，要怀着感激的心情加以议论、评价，不能以空泛的道理代替事迹的叙述，必须实事求是，同时作为一篇应用文来说，文字要朴素，感情要真挚，篇幅不能过长。通过比较、指导，这两种文体的写作练习同学们都完成得很好。
三、作业阅评中的运用
对于作业，以教师批阅为主，辅以同学互批。我在批阅作业时，注意针对同学们文中格式上出现的错误、语句表达不清等，提示正确的写法，要求同学对比应该选择何种表达。例如在写作经济合同时，有同学出现用词不当现象，如“近期完工”“好的质量”等。于是我在作业讲评时便举了一个因合同语句表达有误而引起的案件，说明签订合同要严肃认真，用词必须准确，同学们听后都明白了其中的道理，也就会注意认真地组织语句。在同学之间互批作业时，大家情绪极高，效果也很好。针对这种情况，不失时机地再次强调写作时应注意的问题，要同学们拿自己的作文与批阅的对比，及时发现欠缺，加以纠正和补充，这样一来同学们的印象更加深刻。