首页 -> 2007年第10期

班级管理工作的点点滴滴

作者:张茹焕




  班级是一个学校的最基本单位,学校的一切工作都要通过班级来实施,因此班级管理是一项重要的工作。班级管理是一门综合性的艺术,职业中学的班级管理更是千头万绪、复杂多变,意想不到的事情时有发生。针对这些现状,我充分利用教育的多元性因材施教,使班级的管理上了一个台阶。具体做法如下:
  
  (一)避其锋芒,找准施教支点
  
  我信奉“没有爱,就没有教育”这一格言。在班级管理中要注重情感投入,全面关心学生,爱护学生,特别是职校生中的“双差生”,关键是尊重他们的人格和自尊心。而他们又有一些复杂的、病态的自尊心,平时表现容易使人们产生误解,认为他们没有自尊心,实际上他们不但有自尊心,而且自尊心是极其强烈的。班主任在教育他们时,一定要避开这种病态的心理锋芒,不伤害他们的自尊心,不侮辱他们的人格。要真心实意地从建立和培养师生感情人手,亲近他们。关心他们,了解他们,努力发现他们身上的闪光点,以闪光点作为施教的支点,用自己火热的心去温暖他们那冷却的心,使他们在班主任的充分理解和信任的基础上,将被动教育和自我教育结合起来,逐步步人正轨。
  
  (二)固势利导利用课堂教学进行思想教育
  
  职高生处于向成人过渡时期,自我认识、自我评价、自我控制能力趋于成熟。但对于刚步人职高的学生来讲,客观环境、人际关系以及从被人照顾到自理自学的极大反差,使他们心理上产生了很大压力,甚至开始否定自己,这时他们需要一个清醒的头脑,一种轻松的心态。在讲到合力与分力的关系时指出:合力并不一定大于分力,合力的大小取决于分力的大小与方向,与分力方向相同时合力最大。这与班级合力异曲同工,要想得到班级最大凝聚力就必须人人出力,心往一处想,劲往一处使。
  
  (三)尽量少惩罚,惩罚按原则执行
  
  对“双差生”不采取惩罚是不可能的。那么,应采取怎样的方法呢?我的执行原则是:
  1.说明行为当与不当的理由,达成不当行为与惩罚的共识。
  2.即错即罚,不事后追究。
  3.就事论事没有例外。
  4.惩罚的实施要单纯化,使被罚者明确罚的是他的不当行为,并不是不喜欢他本人。
  5.不当行为现场惩罚,允许有适当的行为替代。
  
  (四)班级管理民主化
  
  班干部采取竞选的方式选出,并有值日班委,每天的一日小结由当天值日生负责,值日班委监督,班主任加以补充,主题班会由学生轮流主持。这样一来每个学生都能参与班级管理,每个学生都有表现自己、锻炼自己的机会,每个学生的能力都得到了培养。这样顺应素质教育面向全体学生的要求,能大大提高当干部的积极性,激发学生的参与意识、竞争意识,使每个学生参与管理,体会到班级工作的艰辛,增强学生的责任心、义务感、集体观念。同时。增强了集体的凝聚力,体现了人人平等的学生观,尤其对相对落后的学生更是一种激励和肯定。
  
  (五)周记评讲
  
  我把学生的周记看做是与学生交流、了解学生的一个重要渠道。我除了认真批改,还针对学生在周记中提出的个别问题以多种形式予以应对,收到了意想不到的效果。例如我班一个女生感情特别丰富,一次她在周记中写到好朋友要到外地去,她特别伤感以致没精神学习,我就洋洋洒洒写了几页纸和她谈如何正确处理友情;有些学生对班级有建设性意见,我就拿出来评讲,并且付诸实践;对在周记中了解到同学所做的好事,我就大加表扬;对文笔好的文章则拿出来让大家欣赏。这极大的调动了学生写周记的积极性。周记的质量越来越高。更重要的是师生间建立了一条交流感情、交流思想的特殊纽带,同学也更愿意向我敞开心扉,有烦恼我帮助解决,有困难我出谋划策,有快乐我们一同分享。如今,同学们已经把我当成了他们的知心朋友,我也由衷地感到收获的欢欣。
  
  (六)对班级管理多从正面教育入手
  
  价格不菲的洋快餐肯德基门庭若市,而价廉物美的中国快餐却常被人冷落。什么原因呢?一是肯德基广告宣传得好,二是肯德基经营讲究艺术性。每个学生都知道学习的好处,但是主动学习的学生不多,在职校更普遍。于是我就借鉴肯德基的做法来进行班级管理。归结起来有以下几条:加强宣传力度,多从正面教育人手,充分调动学生的求知欲望与自我成材的动力。我不以空洞的理论强加学生,常常以他们熟悉的人成功的经验去感化他们。不奢求每个学生都成功,但求每个学生都进步。为了鼓励他们,只要你进步,那怕从倒数第一进步到倒数第二,我都奖励,而且和三好学生一样重奖。
  总之,作为教师,我们要摘下有色眼镜,戴上放大镜去发现学生的闪光点,长期坚持,你也许会惊奇地发现裹着污泥的沙子竟是“金子”。