首页 -> 2007年第9期

欧洲职业技术教育培训过程特点分析

作者：朱新民

　　我国的职业教育定位于培养德、智、体、美、劳全面发展，并具有一定专业技能的技术性人才。但由于传统观念、固有思维和习惯做法的影响，职业学校往往偏重理论，轻视实务；不看对象，满堂灌输；只要过程，忽略结果，无法体现职业技术教育的特点和要求。因此，深入了解欧洲职业技术教育培训过程的特点，对深化我国职业技术教育改革，促进职业技术教育健康发展具有重要的指导意义。职业技术教育培训过程的特点主要体现以下几方面：
　　
　　(一)宽松的环境，友善的氛围
　　
　　在欧洲的任何一个国家，职业技术教育培训项目都会营造开放、友善和非正式的学习氛围，让受教育者感到轻松自如，并勤于思考，敢于创新。但要求受教育者明确参加培训学习是本职工作的延续，而不是休息，从而强化了受教育者责任心和紧迫感，提高学习效率和效果。
　　
　　(二)企业化的运作，严格地监控
　　
　　将职业技术教育培训项目中的每一个培训班打造为一个公司，形成一个完整的组织机构。培训师扮演着公司经理的角色，是公司规章制度的制定者、学习任务的分派者和学习结果的评判者。学员扮演着公司职员的角色，是公司规章制度的执行者、学习任务完成者和学习结果评判的参与者。培训师和学员必须全身心投入，严肃、认真对待每一件事，高质量地完成每一项任务。同时，学员擅自脱离集体，自以为是，逃避偷懒均会受到相应处罚。
　　
　　(三)团队精神的培养贯穿培训全过程
　　
　　团队精神是衡量一个公司信息传递渠道是否通畅、各部门配合是否协调及员工能否协作的重要标志。团队精神的培养和形成需通过团队建设这一手段来实现。因此，团队建设工作贯穿于整个培训过程的每一环节，通过设定工作目标、合理分配工作、理解协作关系、共享各种信息，争议处理机制及偏差反馈体系等方面推动拥有共同价值观和企业文化特色的团队精神的形成。
　　
　　(四)需求调研和结果反馈是课程开发的基础
　　
　　每一个职业教育培训项目，没有现成的教材和资料，必须通过课程开发形成教材和资料。由于参与的学员来自不同的公司，不同的公司对培训内容的需求不同。同时，为了使培训更具有针对性，能解决公司实际问题，必须针对公司不同的需求开发相应的课程。因此，培训师团队必须深入企业调研，与企业各部门人员广泛交流和座谈，取得第一手资料。然后进行深入分析和讨论，总结出共同的需求，开发出能满足实际需求，解决实际问题的课程。
　　
　　(五)课程设置和讲授重技能、轻理论
　　
　　课程的内容不拘泥于理论，也不追求系统完整，应体现重技能、轻理论的职业教育理念，紧密结合公司的实际需要，本着为公司解决实际问题为出发点，采用对话和讨论方式，用通俗易懂的语言讲解。整个培训过程严禁理论式地讲演，严禁原理分析和推导，突出分析问题和解决问题的技能培养，所有的教学环节均需强调实践活动。
　　
　　(六)学员的参与程度是职业教育培训成败的关键
　　
　　职业技术教育培训侧重于技能培训，培训活动具有鲜明个性。教师是培训活动的主导，扮演着引导角色。学员则是培训活动的主体，扮演着参与的角色。教师讲解的过程也是学员参与的过程，学员讨论、学习、练习的过程就是掌握技能的过程。因此，在整个教学过程中，要求学员积极主动参与。
　　总之，欧洲的职业技术教育培训立足于公司实际，有针对性，实践性强，强调细节，重视过程。培训师处理教材时，从小处着手，每个环节精雕细琢，面面俱到，通过练习要求学员掌握。所以，无论是过程，还是结果，欧洲的职业技术教育培训过程的特点值得我们学习和借鉴。