首页 -> 2007年第7期
军队院校教学改革的再思考
作者：申增寿
[关键词]人才培养 教学改革 素质教育
（一）原有人才培养模式的局限性。
展望新世纪科学技术发展的趋势，不难看到旧的教学体系存在着专业口径过窄，培养模式单一，人文教育薄弱、教学内容陈旧、教学方式过死、教学手段落后、不能适应社会经济及军事斗争形势发展的要求等弊端。而传统的教育方式仅注重于知识的传播，把知识的多少作为衡量人才质量的重要标准，它极大地限制了人才创造能力的发挥。随着我国市场经济体制的逐步建立并趋于完善，这些矛盾日趋尖锐，军队院校教育更是存在指挥与技术分离的弊端，难以适应未来高科技战争的需要。所以，我们必须进行改革，必须本着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，主动适应当代社会、经济、科学、技术的发展，特别是未来军事技术的发展对军事指挥人才培养的要求，使受教育者成为德、智、体、美全面发展并具有较高军政素质的现代军事指挥人才，以科学的教育思想和教育观念为指导，反映教育的基本规律，体现教育的发展方向、人才培养模式和质量标准，培养具有创新精神和创新能力的高素质军事指挥人才。
（二）深化改革的“落脚点”，放在培养合格人才上。
未来高技术条件下的指挥人才，对科学文化等基础知识要求更全面、扎实;现代军事科技等专业基础知识更系统、管用，专门知识和能力的高科技特点更突出。所以军事院校培养的合格人才应该是具有指挥、管理、技术的“复合型”人才；具有平时和战时两套本领的高质量人才。
1．要在教学指导思想上实现“两个转变”，即:在教学模式上从封闭型向开放型转变;在培养人才目标上从紧跟型向超前型转变。使我们培养的人才有后劲，有潜力。这就要求我们要进一步解放思想，主动改革与探索，不守摊子，向改革要质量、要人才。要围绕“两个转变”，重新定位各级各类指挥人才的培养目标、培训规格，修订出新的教学计划、教学大纲和教学质量标准，完善与教学计划相配套的教材体系，要使我们的教学方法、教学手段、教学管理上一个新台阶。
2．加大教学知识量。要加大科学文化基础知识的教学量，在科学文化课中增加适量的高科技知识，解决学员高科技知识少的间题。加大现代方法论的教学内容，提高学员的谋略水平。提高英语、计算机课的教学地位，使学员达到等级英语水平，打牢自动化指挥的基础。努力奠定学员获取新知识、新技术的潜力。要加大军事科技知识的教学量。首先全军院校要把军事科技知识列入正课，长期坚持下去。要从各级各类指挥军官的岗位特点和实际需要出发，着重使学员了解高新科学技术在军事领域中的应用，熟悉其对战争和军事行动的影响。要加大部队实际知识的教学量。军校学员，首先应是一名军人，其次才是大学生。作为军人将来要带兵打仗，要了解部队、熟悉部队。初级指挥院校除开设一般的部队组织训练课外，要让学员在校期间实际模仿部队带兵、组织训练等活动，这样，学员的素质才能全面得到提高。
（三）院校改革要注重素质教育。
素质教育是新的教育思想的核心。所谓的素质是在人的先天生理的基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质，包括思想政治素质、文化素质、业务素质和身体心理素质，军人还应再增加一项军政素质。素质的核心是做人，素质教育包括知识、能力和素质三个要素，知识是素质形成和提高的基础，能力是素质的一种外在表现。从重视传授知识到既重视传授知识又重视能力培养，是教育思想的一大突破；从重视传授知识、培养能力到重视传授知识、培养能力的同时，更加注重提高素质，是教育思想的又一大突破。而在能力培养方面，特别强调的是创新能力、实践能力乃至创业能力的培养。
（四）院校改革要加强实践训练，培养创新能力。
在理论联系实际方面，应本着加强实践训练，注重培养创新能力的原则，认真研究在新形势下，教育教学与社会、科技、工程实践尤其是军事相结合的内容和形式，主动把教学和未来高技术战争的需要联系起来，把科学研究、技术应用等活动与学员的培养过程紧密结合起来。加强工程意识和工程实践训练，这是培养学生创新能力和实践能力的基础。以前的实验课多为理论课程的一种附属，其内容多是验证性的，也就不能提高学生对课程的兴趣。因此，应加强对实验教学环节的统筹规划，改善实验教学的内容和方法，增加综合性和设计性，提高课程设计、毕业设计(论文)、实习、社会实践活动的质量和效率，加强现代设计思想、方法的训练以及科学思维方法的教育。另外，应重视“第二课堂”、“创新课堂”的作用，一部分重要的课外设计、社会实践活动应列入培养计划之内。
（五）从人才培养全局入手走整体优化之路。
应着眼于教育教学和人才培养的全局，妥善处理好军事指挥与工程技术、德智体、教与学、基础与专业、理论与实践、课内教学与课外指导、主干学科与相邻学科等方面的关系，精心设计适应未来高技术战争需要的新的知识结构和课程体系，重新审视和更新教学内容，不求全和细，重视精和新；注意课程之间的衔接，减少课程门数和课程间内容的重复，进行课程的重组和整合，提高综合化程度；减少课内学时总量，采用CAI等现代教育手段，提高教学质量和效益；积极开展网上教学，开设自学或讨论课程、研究性课程、创业训练课程、专业导论课程以及新技术前沿课题讲座等，为学生全面发展和个性发展提供必要的时间和空间。
总之，军队院校当前正处于转型期，各个专业都应该根据自身的实际情况进行整改，以适应学院发展的需要、适应未来高技术战争的需要。教学改革首先应该转变的是教育观念和教育思想，然后确定适合自身的新的人才培养模式，那么培养出来的学员必定是能力强、素质高、适应社会发展、适应未来高技术战争需要的新型人才。
参考文献：
[1] 张瑞．关于深化我军院校教学改革的思考[J].海军院校教育.
[2] 卢胜，李傲梅， 张金．探索新的人才培养模式，推动军队院校教学改革[J].华北航天工业学院学报.