首页 -> 2007年第6期
提高电工实习教学质量的方法
作者：陈丽平
[关键词] 电工 实习教学 方法
职业技术教育对教师教学质量提出了更高的要求，其中最重要的一条就是要突出职教特色，增强学生动手实践能力。同时，要激发学生的学习兴趣，引导他们由“要我学”转变为“我要学”，有效的解决畏难情绪。如何提高教学质量，提高学生运用知识的能力和实践能力，是职业教育工作者应该研究的重要课题。下面本人结合多年的教学实践，浅谈提高电工实习教学质量的方法。
一、激发学习动机，唤起学好电学知识的欲望
学生之所以对学习不感兴趣，缺乏学习动机，是因为对电学知识缺乏了解。因此，在教学中，首先要使学生了解电学知识的广泛应用，并用实际例子加以说明。例如，从电视机、电冰箱、音响设备、电灯、电话，到供电设备、电子游戏机、电脑等等，都是电学知识的应用，从而说明当代是电的时代，当今的世界是电子世界。同时指出，这些电器的制造、使用和维修，都需要用到电学知识，使学生了解到电学知识有如此广泛的应用，认识到学习电学知识的重要性和必要性，唤起他们学好电学的欲望，激发他们想学电学的动机。有了正确的动机，加上运用各种形象生动的教学手段，就会不断提高学生的学习兴趣。
二、加强实验教学，培养学生观察能力、动手能力以及运用知识解决问题的能力
电学是以实验为基础的科学，观察和实验是电学研究的基本方法。通过实验可以获得感性材料，探索电学规律，认识电子世界和突破教材中的重点、难点。所以说，没有实验的电学教学，只会把那趣味无穷的电学知识变成一堆枯燥乏味的材料。
加强电学实验，首先要重视和做好演示实验。通过做演示实验，能够激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生理解教材中的难点。例如，开始讲授新课“绝缘材料”时，我首先站在干燥的桌子上，用手直接去接保险丝。然后又请一些学生跟我这样做，当时许多学生都感到很害怕，以为这样会触电，但最后谁都没有触电。又如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的“?”号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。于是这样的课堂气氛异常活跃，而且很容易诱发学生学习新知识的欲望。因此，大大提高了课堂教学质量。
除了重视演示实验外，还要认真组织好学生分组实验，加强学生动脑、动手和运用知识的能力培养。例如，在照明电路的教学中，首先让学生熟练掌握照明电路的布线，电灯和日光灯等安装的实验技能。在此基础上，要求学生自己设计安装楼梯电灯的电路图，然后让学生按照自己设计的电路图安装楼梯电灯，看是否楼上、楼下的开关都能控制楼梯电灯。在教师引导进行这样的实验，学生能围绕实验课题运用所学的基础知识、基本技能和基本方法设计实验，这对培养学生的思维能力、实验技能和运用知识解决实际问题的能力都有很大的帮助，同时能激发学生学习知识的欲望，从而收到了事半功倍的教学效果。
三、充分利用多媒体教学，增进教学效果
多媒体教学是一种利用幻灯、投影、电视、录音、录像、语言实验室、无线电广播、电子计算机等教学设备及其相应的教材而进行的教学活动。多媒体教学对专业课具有优化作用，会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂体系等发生巨大变化，从而优化教学过程，增进教学效果。
利用多媒体电教手段引入新课，揭示课题，更能引起学生的好奇心，充分调动学生的主观能动进行学习。例如，在讲授“电机与变压器”之前，事先让学生看了有关电机与变压器在实际生活、生产中广泛应用的录像，使学生了解到电机与变压器在实际生活和生产中占有十分重要的地位，与我们的生活和生产密不可分，从而激发学生想深入了解和学习有关电机与变压器的构造、工作原理等知识。在开始讲授“晶体三极管的放大原理”时，事先向学生播放晶体三极管在现代通讯设备、测量仪器和复杂自动控制系统以及电子计算机等方面的广泛应用的影片，使学生一开始就对小小的晶体三极管能发挥出来的巨大威力感兴趣，进而产生非要搞清晶体三极管的结构及其放大原理等知识的学习欲望。在讲授“电工安全知识”时，为了强调电工操作中安全规程的重要性，先让学生观看了各种违章操作触电事故造成人身伤害和设备毁坏情况的录像，让学生从一幕幕触目惊心的触电事故中，深刻地记取教训。同时直观、形象地了解到何为违章操作，会引起什么严重后果，以及给学生分析引起这种后果的原因，从而使学生知道在以后的操作中如何避免出现类似的错误，深刻地认识到电工操作中安全规程的重要性。这样就比单纯在黑板上强调要如何如何注意操作安全效果要好得多。由此可见，利用多媒体教学，可以获得更好的教学效果。
四、注重工厂实习教学
要高度重视学生的工厂实习活动，带领学生到变电站、抽水机站、生产工厂等去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。到工厂亲自实践、动手操作，使学生能够把学到的理论知识真正应用到实际中去，提高学生运用知识的能力。
几年来的教学实践证明，采用“灌入工”的教学方法，是无法提高技校学生学习兴趣的，更谈不上提高教学质量了。电学教学必须根据电学知识的特点，引导学生多动脑、多动手、多实践，使理论与实际紧密相结合，学以致用。同时，教师要采用深入浅出、灵活机动的教学手段，激发他们想学电学的动机和学习兴趣，才能达到教与学的有机结合，提高教学质量。