首页 -> 2007年第5期
美术教师应该适当研读教育理论
作者:徐文科
[关键词] 美术教师 教育理论
一、美术教师教育理论素养的影响因素
1. 美术技法和流派的多源性。
纵观美术史、设计史,横看中外姊妹艺术。大凡好的艺术家都有流派的风格。流派的沿袭与更替,使得风格的烙印凝固在不同时期艺术作品上。尽管我们看不到米开朗基罗当时雕琢《大卫》的举动,作品也会代言作者的刚毅。石头本无生命,罗丹让石头获得人体的温润与弹性。陈丹青的油画《父亲》开启了中国油画创作的新思路。王受之教授的设计理论为中国艺术设计开创了新的理念。计算机平面设计及AutoCAD软件的使用,传统意义上的个性与艺术视觉成果不在偏爱某一门派。独家绝活的个性在大教育观普及中日见逊色。学校教育的社会化诸多问题总会困惑一些教师的传教授业,如人体模特儿与道具,油画创作与计算机设计,动漫设计与游戏,书法艺术与计算机文字处理的应用。美术教师一人独处,没有争论。一旦步入不同专业的教师群体,职业个性与社会共性的矛盾就会悄然而至。教育理论可以帮助美术教师知本位,立学术,开思源。
2. 美术教师的教育对象。
美术教师的教育对象都是有过入学前拜师学艺的经历,有的虽说淡忘了启蒙老师引领教诲,也会萌生偶像新碑。艺术理论,艺术批评和艺术史每天伴随学生的校园生活。揣摩技法变为技巧;外语和计算机等级考试;件件忙碌。未来就业、择业、创业,眼高手低。作为具体的自然人,要面对当代美术教育的某些缺憾,从生理、心理和阅历都不会真正做到无补丁式的求学,何况有的美术教师本身就是重视实践操作、轻视教育理论。其次,有的学校没有配备专门的教育理论的教师,有的甚至是绘画或者史论或者设计的教师来承担此门课程,其教授内容脱离了教育观的初衷。如此看来,势必造成高等师范院校美术教育与中小学美术教育的脱节。
3. 在职期间各方面的影响。
在上岗后,中小学美术教师同样受到各方面的影响,有社会的、地方的、学校的,还有自身的、教材的等等。这阶段美术教师更加注重教学方法的研究,在教学实践和再教育中对教育理论的学习要么较少,要么走形式主义,结果并不理想。
二、加强美术理论学习的必要性
作为高师美术专业的学生来说,加强美术理论的学习,既是美术学科专业性质的内在要求,也是新时期我国创新人才培养的必然趋势,具有十分重要的意义。
1. 有利于提高学生的人文修养和综合素质。
美术基础理论的学习,不仅可以拓展学生的艺术理念,提高学生的艺术感知能力,增强学生的美术鉴赏能力、审美判断能力、艺术分析能力及文化理论修养,培养学生具有较高的审美素质和审美能力,而且使学生在了解美术的创造发展规律以及美术创造的目的、性质、原理的基础上建立起一个立体的理论概念,也只有在这样的基础上,其作品才能有深刻的内涵和较高的艺术性,否则,其作品只能停留在技术的层面上。
2. 加强理论的学习,是我国对21世纪新型美术教育人才的基本要求。
高师美术教育专业的基本任务是为中小学基础教育培养美术学科人才,基础教育需要什么样的人才,高师院校就应通过教师的辛勤而富有创造性的劳动来实现人才培养,为他们提供合格的美术教师。新时期基础教育改革迫切需要具有较高审美素质和审美能力的美术教师,那种继续重技能轻理论的教师是无法在随后的中小学美术教育工作中有效的完成美术教育任务的。没有丰富的知识和良好的文化底蕴,“厚积薄发”无从谈起,创新也成了无源之水,无本之木。
我们不否认学习美术本体知识和技能的重要性,但随着电脑多媒体技术和网络技术的发展以及造型材料和方法的多样化,观念的新颖和思想的创造、人文修养和其它素质在今天显得日益重要。总之,加强理论学习是时代的需要,社会发展的需要。
三、加强美术教师理论学习的内容和途径
1. 美术教师的理论学习的内容。
(1)一般教育学理论。作为一名优秀的美术教师,具备一般的教育学理论是最基本的素养之一。这类理论一般有:高等教育法规、教育学、教育系心理学、教师职业道德与修养。这些理论从不同的角度阐释了教育工作者应该知道或使用的知识。也只有教育理论才会帮助教师正确理解社会教育的人文环境,尊重教育科学规律,与人为本,策划科研方向,成就教育目的。体会教育理论的基本原理、教育教学的基本策略与方法。有利于防止纯艺术观阻碍美术教师社会化知识的拓展与利用。也只有研读教育理论,教师才能心知肚明,从教知道理,为师有方法。
(2)美术教育理论与方法。艺术是人类认识精神世界的重要手段。美术教育理论是艺术家走入美术教学领域中的重要组成知识。它的丰富的理论知识来源于最基层的美术教学实践的反思与总结,为此美术教育理论对教学具有指引意义。而美术教育方法对教学实践具有直接的指导意义。这可以分为以下几方面内容:①美术教育学原理:美术教育的价值、美术教育的目的等;②美术教育的历史发展:中外学校美术教育的开端、演变、发展等;③美术教学设计:美术教学目标的设定、美术教学技术、美术教学设计等;④美术教学的内容及方法:美术教材、中小学美术教学内容与方法等;⑤美术教学研究:美术课程资源开发、美术鉴赏教学研究、美术教育评价研究等;⑥美术教师专业化成长:师范美术教育课程与教学、美术教育实习的理论意义与方法等。
(3)美术教学实践。美术教育理论与方法是美术教学实践的先导。通过对美术教育理论与方法的学习,以及师范美术教育实习与在职期间美术教学实践,逐步形成自己在美术教学中的各种能力,例如美术教学组织能力、学生管理能力、课堂协调能力、语言表达能力等,很多能力都需要一定的经验才能得以提高
陈美玉曾经说过:课堂活动其实是一种复杂的师生互动过程。教师的信念、想法、知觉、判断、教学知识与能力,对学生能力与特质的了解、自我的教学监控能力和自我反省、自我教育观念更新是教学质量的基本保证。
2. 美术教师的理论学习的途径。
(1)建立“4+2”的师资培养模式。即4年美术基本理论与技能的本科学习与2年教育教学的硕士学习相结合的6年一贯制培养模式。这样的培养模式有利于培养新型的适应社会的美术教师,使师范美术教育与学校美术教育相并轨,有利于中小学美术教师的专业化成长。
(2)提高美术教学研究的能力。对教学的不断研究,将会提高美术教师多方面素养。因为在教学研究中会不断发现新的问题,为了解决这些问题,美术教师就会自主补充自身各方面的知识、技能。
(3)促进心理的健康发展。二十一世纪的社会充斥着竞争,充满了挑战,要在这样的社会不断提升自我、实现自身的价值,首先就必须具备健康的心理素养。中小学美术教师具有了健康的心理素养,才能使自己的美术教学适应社会的发展,在社会不断发展过程中,选择合适的美术教学手段教育学生,而不会乱了手脚。
美术教师要不断提高教学能力、智能素质,除了不断地学习和吸收新东西外,主要是立足于教学实践过程中大胆实验,反复探索。教师素质的自我完善是需要长期坚持积累的过程,只有付出辛勤的汗水,才会有丰硕的收获。
参考文献:
[1] 钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2] 尹少淳.美术教育:理想与现实中徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005.