首页 -> 2007年第5期
语文教学培养学生创造性思维能力初探
作者：吴宝宏
一、转变观念，以人为本，切实奠基
传统的语文教学强调知识接受、死记硬背，其结果是学生的思想被窒息，创造性被扼杀。因此，要培养学生的创造性思维能力，教师首先必须建立起全新的教学理念。
1. 要重新定位自己的角色，树立全新的教学观、学生观、质量观、人才观。
2. 转变学生学的观念。激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使学生由“要我学”变为“我要学”；大力倡导，实施自主、合作和探究性学习，使学生主动愉快地、富有个性地学习，努力实现由“学会”向“会学”的转变，真正成为学习的主人。
3. 建立民主平等的新型师生关系。心理学研究表明，“心理安全”和“心理自由”（美国心理学家罗杰斯语）有利于个体创造性的发挥和发展。因此，要热爱、信赖、尊重和赞赏学生，多方肯定，热情鼓励，创建民主、宽松、融洽、和谐的教学氛围，想方设法地缩短师生间的心理距离，消除学生顾虑，坚决从“师道尊严”的迷雾中走出来。
二、示范引路，消除畏惧，激发欲望
我经常在课堂上就一些定论和共识发表自己独到的认识和看法，为学生提供示范。如我在黑板上写了一个“？”，问：“这是什么？”学生先是感到莫名其妙，然后不以为然地回答：“是问号。”我故作声势，加重语气说：“它不仅仅是一个问号，它是一个倒竖的钓钩，是一只写意画中的人的耳朵，是一只准备握东西的手……”当我一口气说出五六种答案时，学生情不自禁拍手叫好。通过示范旨在告诉学生创造性思维与常规思维有时仅一念之差、一步之遥，并非神秘之物。所以，课堂上我经常鼓励学生在遇到问题时不要拘于已有的观点和情况，要尽可能从不同方面、不同角度去思考，促使学生树立“我能行”的思想。
三、揭示规律，指导方法，教疑促思
哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。”科学研究证明，发散思维和收敛思维一起构成了创造思维的两翼，缺一不可。我结合语文阅读教学的实际，正确引导学生总结出培养发散思维和收敛思维能力的规律和方法是：
1. 要有思维对象，即所思考的问题要不断诱发学生的好奇心和求知欲，培养学生打破沙锅问到底的质疑精神，大力强化学生的“问题”意识，尤其是要逐步培养他们提出有价值问题的能力。
2. 确定不同的思维角度和思维点。
3. 正确运用思维方法。(1)正向思维法，即从某一问题的不同方面、不同角度进行探索。(2)侧向思维法，即从别的问题中寻求启发、方法，解决当前所研究的问题。(3)反向（逆向）思维法，即从某一问题的反面去思考。(4)收敛思维法，即从不同的来源、不同的材料、不同的方向探求一个正确答案的思维过程和方法。
4. 深入思考，得出新见。即对所占有的材料进行多角度、全方位地分析和综合、归纳和演绎、比较和归类、抽象和概括，由此及彼、由现象到本质，从而得出有创见性的结论。
四、注重实践，体验成功，树立自信
一篇文章，尤其是文学作品中的人物性格、意境、主题等，都为读者审美再创造留下了巨大的艺术空间。同样，一个词语、语句、甚至一个标点，在不同语境的含义也不尽相同。语文学科这种模糊性和多义性的特点，为培养学生创造性思维能力提供了无限的可能性。
1. 阅读教学是培养学生创造性思维能力的主渠道。阅读教学中教师要坚持不懈地组织、引导学生围绕教学重点、难点和一些有价值有争议的问题、观点，启发学生思维，点拨思维角度和思维点，及时接通思维流程，鼓励学生讨论、争辩、切磋，允许学生见仁见智，不把现成答案或自己的结论强塞给学生。
2. 作文教学是培养学生创造性思维能力的又一广阔天地。扩写、缩写、续写、改编、想像作文、话题作文等都不失为好方法，教师要高度重视，充分加以利用。
3. 丰富的语文课外活动是课堂教学的延续。如诵读美文、对对联、猜谜语、办小报、当小记者、辩论比赛、探究性学习活动等也是好方法。学生创造性思维能力的培养仅靠课堂教学是不够的，要采取多种方法和途径，丰富语文课外活动。
五、面向全体，持之以恒，养成习惯
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生创造性思维能力的培养应贯穿于语文教学的始终，不能凭一时的热情，“三天打鱼，两天晒网”。为此，教师要讲求训练内容和方法的多样性和趣味性，锲而不舍，坚持训练，千方百计地调动好、保持好、呵护好学生的创造激情和潜能。要制定一些相应的监控和激励措施，确保全体学生训练到位。当然，思考问题并非一味“求异”、越异越好，还要有差异、分层次地在思维的正确性、流畅性、深刻性、辩证性上下功夫，切忌学生胡思乱想和钻牛角尖。但是，在起始阶段，应尽量降低标准，减少要求，不必苛求面面俱到，重要的还是让学生去努力“求异”，养成“求异”的习惯，这一点尤为重要。否则，他们瞻前顾后，缩手缩脚，思想僵化，思维死板，谈何创造？
培养学生创造性思维能力是一项复杂的系统工程。因此，教师要树立大语文教学观，以系统论为指导，以学生的发展为目标，坚持科学性和实践性相结合的原则，在扬弃中发展，在发展中创造，惟其如此，语文教学培养学生创造性思维能力才会有新的质的突破，才能结出丰硕的果实。