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任务型英语教学模式下培养学生语言交际能力
作者：万初鸣
[关键词] 任务型教学 课堂交互活动 语言交际能力
多年来，在我国外语教学领域中，广大教育工作者一直在探索语言教学模式改革与发展的问题。在传统的教学模式下，学生学了十几年的外语却不会进行简单的日常交际。因此，如何改变我国外语教学现状，外语界一直在做着不懈的努力。近年来国际上广泛采用任务型教学法培养学生的语言交际能力。学生成为学习的中心，从过去的被动听课转为主动参与，从单纯的语言知识的学习转为语言材料的实际运用，使学生的语言交际能力得以提高，从而真正实现英语教学的目标。
一、任务型语言教学
（一）任务型语言教学理论基础。
“任务型”语言教学是20世纪80年代外语教学界提出的有重要影响的一种教学方法理论。它是一种把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。以任务为基础的语言教学就是要通过让学习者完成各种任务达到灵活熟练运用语言的目的，即让学习者通过表达、沟通、解释和询问等各种语言活动来学习和掌握语言，完成各种交际活动。在任务型语言教学中，课堂活动围绕着一系列任务的完成而展开，而不是传统的以机械操练语言形成为目的。在英语课堂教学中，任务型教学就是教师要通过引导语言学习者在课堂上完成各种任务来实现教学目标的教学活动。它把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来，有利于学生主体性发展，有利于充分调动全体学生的学习积极性，有利于提高学生的语言表达能力和综合运用能力。
（二）任务设计的注意要点。
任务型教学强调“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化”。在具体的课堂教学实践中，任务的设计是关键。
首先，教学任务的设计要具有目的性，应具有较明确的目标指向。英语课堂上任务的完成要能够提高学生的英语理解能力和运用能力，强调要进行有意义交际，因此在英语课堂教学中教师在设置任务时应充分考虑语言技能的综合应用。教师可以结合教材设计不同的任务。如让学生课前准备一些世界上不同国家不同文化风俗习惯的相关资料，课堂上用英语进行讨论和交流，这不仅提高学生自主动手能力，增长文化知识，更重要的是可促进学生们语言交际能力的提高。将语言学习贯穿于了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中，体现任务型教学法的交际原则。
其次，任务的形式应多样化。学习者英语水平的参差不齐要求教师在课堂教学中要考虑到不同层次学生的学习要求。为了调动和提高学生的学习积极性，教师应根据教材并结合学生实际情况设计不同的任务。譬如，在每次寒暑假后回校的第一节课上，老师和学生就可以交流一下假期的见闻和感受。这种交流既可以活跃课堂气氛，也进一步增进了师生间的了解，促进了课堂教学质量的提高。
再者，任务的设计还应具有实用性。教师在设计教学任务时必须知道学生在真实生活中会碰到哪些任务，考虑到任务的真实性和实用性。大学英语教学目的就是要培养学生的语言综合能力和交际能力，从而能解决一些实际的问题。因此教师在课堂上要尽可能地建立一个英语语言环境，尽量使任务设计中的情景接近真实，提高学生对语言和语境之间关系的意识，多让学生在任务的实施过程中交替使用听说读写四种基本技能，培养良好的语言交际能力。
二、任务型教学与交际能力的培养
随着我国在经济文化等诸多方面的飞速发展和对外交流的不断扩大，各行业都急需大量具有英语交际能力的人才。《大学英语课程教学要求》确定大学英语的教学目标为：“培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，为实现这一目标，同时也为了促进国家、社会和个人的发展，培养和提高英语学习者的交际能力就显得十分必要和迫切。
交际能力是由海姆斯于1972年率先提出的，是指在具备一定的语言能力基础上，根据具体的交流语境、对象、话题和目的等，采取恰当的会话技能和交际策略进行人际交流的能力。
在任务型教学中通过交互活动培养学生的交际能力。现代外语教学理论认为语言的学习过程是一个输入、吸收和输出的过程。在任务型教学模式下的整个语言学习过程中，这三个步骤环环紧扣，而贯穿于整个过程始终的就是课堂上师生的交互活动，亦称交际活动。交互活动是语言学习成功的关键，它是通过师生的共同活动完成语言教学任务，它为学生在母语和目标语之间架起一座沟通的桥梁，鼓励他们进行创造性的语言学习，提高他们的语言交际能力。
交互活动中的教师和学生课堂角色的定位要明确。在过去的英语课堂教学中，大多采用的是以教师为中心的方法，课堂主体是教师，而学生只是课堂上的听众，他们没有真正的语言交流、训练和实践的机会，很难实现《大学英语课程教学要求》对学生的要求。任务型教学模式是在要求师生共同完成一系列的任务中，在进行以交互活动方式培养学生交际能力的过程中，强调以学生为中心，学生是学习任务的主体者、完成者，学习目标的实现者；教师作为任务的参与者或是指导者，通过指定教学计划和设计课堂活动来培养和提高学生的思维能力和创新能力，在学习过程中推动交际过程的发展，提供适当的语言输入和练习，必要时为学生提供帮助和指导，从而创造出和谐的课堂学习氛围。
在任务型教学这样由师生共同组成的双边活动中，教师要充分调动学生的主观能动性和积极性。教师在课堂教学中运用启发、引导及互动式语言交流等方式，让学生在课堂学习中有充分的语言训练和实践，并且要采用丰富多彩的活动形式，如课堂提问、内容复述、专题讨论、对话练习及角色表演等方式，让学生积极参与实践，巩固知识，实现现代教学要求的输入、吸收和输出的完整过程，提高学生的语言交际能力。另外，现代外语教学中还强调使用多媒体光盘课件进行交际。它可以利用电脑和网络的先进性为师生们提供大量丰富、图文并茂的教学资料，不但使师生之间可以很好的交流，而且使学生之间实现了交互协作，为培养学生交际能力创造了良好条件。
三、综述
任务型语言教学作为一种新的教学模式，不仅重视知识和技能目标的提高，更重视学生学习策略和情感目标的提高，在整个教学过程中充分体现了学生的主体性和自主性，开拓了学生的发散思维和创新思维，极大地提高了学生的语言交际能力。当然，当今英语教学模式众多，教师们在教学过程中应当集思广益，量体裁衣，针对不同的学生采取最适合的教学方法和模式，达到提高学生交际能力的最终目的。
参考文献：
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