首页 -> 2007年第4期
语文教学中学习方法的教授
作者：闫菊红
[关键词] 学习方法学习习惯评价
我们说，语文教学要面向现代化。语文教学现代化包括多方面的内容，如教学者的现代化，教学手段的现代化，教学方法的现代化等，其中教学方法的现代化尤为重要。在中专生的语文教学中，我认为关注学生学习方法的建立相当重要。
一、注重学习方法的指导
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧”。也就是说，教师在语文课堂上，在传授知识的同时应注重对学生学习方法的引导，帮助学生学会探索获取知识的规律，在学习过程中逐步提高对学习对象的认识。一般来说，应由感性到理性，由整体到局部。拿新教材第一册第二单元来说，本单元的单元指要是“感知材料，摄取信息”，其中有四篇课文：《荷塘月色》、《新世纪人才需求新特点》、《牡丹的拒绝》、《风景谈》。教学中首先应指导学生通过读单元指要的内容，明确材料的概念，明白信息的含义，了解感知和摄取的方法；接下来引导学生在单元指要的统领下去逐篇实践。具体到课文，应先了解学习提示，明确学习重点，再整体感知材料，然后重点把握信息，最后利用信息去质疑辨析，在质疑辨析中学会独立思考，培养创造性思维。当学生获得了科学的学习方法后，就会自觉地在课文学习中向文章深处开掘，达到全面准确地理解文章。当然，文章的体裁不同，写作时代背景不同，语体不同，实际操作中应根据具体情况进行。
二、注重学习习惯的培养
苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了获取一份知识的行囊，而主要应该是获得更多方面的学习能力，学会思考，养成良好的习惯。”对于学习习惯的培养，我认为，首先要有阶段性。中专一年级的学生，刚刚结束了初中三年的学习，他们可能习惯了所谓的“填鸭式”教学，习惯了“题海战术”的训练，因此，他们不可能一下子改变过去的学习习惯。我的做法是，开始不妨多解释些，多提示些，做好中专与初中的知识衔接，逐步渗透发现问题、分析问题、解决问题的方法。如第一册第二单元的教学，我采取明确“材料”的定义和感知材料、信息的方法—→阅读中主动运用—→适当的练习加以巩固的模式引导学生，实践证明这种方法很适用。在第三单元的学习中，许多学生能主动地依照这种方法进行单元的整体把握。到一年级下学期时，学生已基本具备了单元整体把握的能力，养成了阅读或复习单元课文先阅读单元指要的习惯。
其次，要鼓励思考，大胆创新。中专语文教学大纲把“以提高学生全面素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点”放在首位，明确提出“改革以知识为核心，以教师为主角，以文体讲析为重点的传统授课模式，重在导学、启智、习法、审美，最终落实到育德、树人的基本点，为学生的成长和发展奠定必要的基础”的教学新理念。不难看出，社会需要的是全面发展的人才，是能适应社会职业变化的人才，是创新的人才。创新的一个突出特点就是探索，要探索就要善于独立思考，善于质疑，善于多角度、多层面地思考，从而提升自己。
例如，在学习《雷雨》一课时，引用了评论家刘再复老师的人物性格多重性的理论，鼓励学生对周朴园的性格特点加以评说。一开始，大家似乎很拘谨，不敢说。后来，在我的点拨下，有的学生说出了自己的理解：周朴园守有侍萍在时的生活习惯几十年不变很难得；周朴园可能挺孤独；周朴园是个内心很矛盾的人等等。对此我及时给予了表扬与鼓励，学生也为自己的勇气与思考所得而兴奋，教与学的目的就达到了。在学习《我的空中楼阁》一文时，学生根据课文内容的描绘进行大胆想象。还饶有兴趣地谈论起自己的斗室，体会到“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的意境。有一点需注意，所谓的质疑和创新一定不能脱离对文本正确理解这一基础。否则，就会有陷入歧途的危险。
三、注重对学习方法的评价
学习方法的指导和习惯的培养不是一蹴而就的，需要一个过程，同时需要以与时俱进的态度进行必要的评价。
前面提到教与学是密不可分的。从教学关系看，老师“教”的步骤与方法实质上是向学生传递“学”的步骤与方法。许多学生也知道学法的重要性，但事实上真正掌握良好学习方法的学生并不多。大多数学生是采取死记硬背的方法和完全依赖的态度，综合运用知识的能力欠缺。如何避免此种情况出现呢？我认为应从以下几方面入手：第一，利用好单元练习，必要时作适当的补充。观察练习的过程，评价练习的结果，以之检查学生对本单元指要的领会与独立运用基础知识解决实际问题的能力。第二，指导学生作好单元与单元之间的横向过渡与联系以及纵向比较与关联。如第一册二、三单元之间就存在着一个过渡与加深的关系。第三，单元测试要体现单元教学的主要知识点与掌握知识的科学方法，期末考试要对本学期传授的主要学习方法的实际运用给予评价（可体现于总复习与试题中）。第四，利用学生的课外阅读活动，充分鼓励大胆质疑、开拓创新、踏实灵活的学生。有一位学生在第一册第四单元的单元练习中，在关于“新鲜”一词的句式创作中表现突出，虽然他的成绩平平，我却在年级的几个教学班中表扬了他，此学生大受鼓舞，学语文的热情高涨。学生课余排演《项链》，他们对玛蒂尔德这个人物的理解也可圈可点。虽然现在的中专生语文基础较高中生弱，但只要有好方法的引导，鼓励他们开拓创新，他们的自身优势还是会较好地发挥的。总之，评价要与时俱进，评价的重点是能解决问题的学习方法。