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《脉冲与数字电路》教学中的“因材施教”
作者：伍 立
然而，在目前中等职业技术学校的学生，由于很多客观的原因（如大学扩招，高中扩招，中专在校学制只有3年等），普遍存在着文化基础薄弱的特点，因此在学习专业基础知识中就存在着一定的困难，这就给达到满意的教学目的带来了一定的困难，也给教师教学提出了新的、高的要求。针对这样的情况，结合本人在组织教学中的一些体会，在教学内容、教学方法、教学手段等方面，谈谈自己的几点体会，算是抛砖引玉。有些观点也不仅仅是对本课程的看法，其它课程也有相似之处。
一、应选择更为适合目前职校学生的教材
有些现用的中职教材已经使用多年，那些教材大多是80年代或90年代初编写的，并不是教材本身不好，只是于现在有些不太适用。
首先，那时所针对的中专学生一部分是从高中毕业生中招收的学生，还有一部分尽管是从初中毕业生中招收，但往往是学习拔尖者，而且学制大都是四年制，这样学生的文化基础较好或学制较长，所以教材内容有一定的深度，即使教师在教学中可以简化，但不便于学生课后的阅读复习，给学生学习增加了难度，学生有时反映，在上课时觉得还明白，可下去看书时又糊涂了，这样的情况在其他课目中也有出现；
其次，那时中职教育的方向和现在也是有一定的差别，那时中专不是走职业教育的方向，更侧重于理论，而现在的中职教育已经明确归于职业教育，与技工、职高走同一个方向，这就决定了教材不仅在深度上要做一些调整，而且在方向上也要有所侧重，目前已有许多新的中职教育的教材出版，所以重新选择不仅有了必要，也有了可能。
再次，电子技术的迅速发展也要求不断更新知识内容，比如数字技术，集成电路的不断改进和发展，我们在教学中不应再花大量的时间拿着那些在市场上早已经看不到了的电子元器件去讲解，去做实验等。因此需要及时更新某些应用电路，在无法满足时，可采用电子仿真试验做必要的补充。
二、教师要根据教材内容结合专业、课时等具体情况，选取教学内容
无论是哪一种教材，都必定具有一定的通用性，即通用多个专业，因此学时就会有所不同，对于3年制的教学周期，要突出专业特色，就必定要根据其后面专业课程的教学计划来选取教学内容，安排教学重点，这是专业基础课程教学不同于其他基础课程教学的地方，考试时不同专业即使是同一门课程在侧重点上也应该是区别对待的。所以对教材内容的删减和教学重点的确定是不可或缺的环节。这一点只有教师在教学过程中去用心把握。
三、在学时紧的情况下，要采取适当的教学方法，注重归纳和简明阐述
三年的教学周期，必定使得每门课程的课时相对较紧，如何在学时有限的条件下，完成应有的教学内容，教给学生更实用有益的知识，是我们在教学中应该重点去考虑的，这就需要教师改进教学方法，在教学中归纳总结每一部分的内容，根据不同的内容，采用不同的教学方法。
比如在《脉冲与数字电路》的“计数器”这一节内容的教学中，按教学计划课时只有3节，但内容有20面之多，如果完全按照课本上的内容和顺序：
第一个教学内容：先讲计数器分类à再分别分析同步计数器，异步计数器电路à然后，引出二进制递增计数器的电路，并进行分析，根据分析结果，引出什么是二进制递增计数器的概念à再分析递减的计数器电路à然后分析十进制计数器电路à最后分析十六进制计数器电路。
第二个教学内容：在分析异步计数器时也以分析同步计数器同样的顺序。概念是在分析的过程中引出，再加以总结。侧重于对概念来龙去脉的解释。书本的内容就是这样安排的。这样去进行教学，不仅仅是需要大量的时间，而且也会让学生感到零乱不堪，自然教学效果很不好。通过分析教材内容，会发现很多的分析方法是相同的，只是一些微小的差别，所以在教学中很多内容的讲解是重复的，因此，在教学中可以先对教材内容进行重新分析、逻辑整理、排序后，尝试进行如下改变：
首先只介绍计数器的种类。（先不给出定义）
然后介绍同步计数器分析的一般方法和具体的步骤。仅以一种同步计数器电路为例说明同进计数器的一般分析步骤。在例题分析的最后，根据前面分析得出的结论，说明如何判别什么是同步、异步计数器？什么是二进制、十进制、十六进制？什么是递增、递减？从而把概念解释清楚，给出定义。这样教学时间可大大减少，更重要的是学生在学习中思路清晰，概念明确，方法也掌握了。
最后再介绍异步计数器的分析，此时只需强调出与同步计数器分析不同的地方就可以。
这样下来，在规定学时内就完成了教学任务，学生学生掌握的程度也更为牢固。
四、指导学生调整学习方法，以适应专业课程的学习
在学生学习中，要注重工程和实践的观点，要注重定性分析和定量分析相结合。在数字电路中定性的分析尤为重要和常用，同时引导学生学会自己分析问题从而提高自学能力，因为在课堂教学中不可能面面俱到，培养学生学习新知识的能力正是教学目的之一。
在数字电路的学习中还有一点就是要注重元器件的外特性和功能及其应用，尤其要注重应用的前提条件，电子集成电路的不断发展和改进，决定了电路内部的复杂性越来越强，所以外部功能和如何应用才显得更为重要。尤其对于中专学生来，这一点更是突出体现。
五、教学中产品实物介绍和专业发展动态相结合
在课堂上展示实物，强调一些常识，灌输一些观念，让学生了解一些专业动态和发展趋势，以提高学生学习的积极性、主动性，有些内容不是重点要求掌握的，可以以讲座等形式集中讲解。增加趣味性，增强学习兴趣。当然也可解决前面所说的课时紧的问题。
六、教会学生做笔记
现在的学生普遍反映笔记跟不上，其一是方法不对，其二是教师没有考虑到学生记笔记的可能。记笔记除了书写快之外，还要学会记录要点，书上没有的或自己认为不够明白的才记下，教师在讲课时可以给予适当的提示，使学生在记录笔记时心中有数。尽管这看起来有点多余，但实际上针对目前学生不习惯记录的情况，如何记录课堂笔记还是有些必要的。
上述因材施教的方法，经过实践证明，在教学中取得了较好的效果。只有根据发展的需要，不断进行课程的教学改革，才能让教学与时俱进。