首页 -> 2007年第4期
游戏教学法在田径教学中的功用
作者：艾力·艾买提
[关键词] 田径游戏教学法
（一）用游戏法教学进行准备活动，有利于调动学生学习的积极性。
体育院校应紧紧围绕准备活动的目的，有选择地穿插运用，以活跃课堂气氛，使学生的兴趣、注意力、身体机能有一个逐步适应的过程。教师要注意控制运动负荷和学生的心理变化，避免开始做一些运动量过大的游戏。例如把徒手跑变换成“唐老鸭步”、“企鹅步”等，使踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动，具有较强的实效性。这样不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。
（二）用游戏法教学进行基本技术训练，能加快学生运动技能的形成。
动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教育中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，提高学生学习的兴趣，促进动作技能的形成。如田径的短跑起跑的技术教学可以选择起跑中“转身起跑”游戏。教师将游戏者分成若干组，每组6～8人。游戏开始，第一组背对跑道蹲在起跑线后，两手扶地作好起跑的“预备”姿势，听到发令，快速转身起跑。在终点处设有裁判员，根据到达先后排出名次。将各组同名次者排在一起，再进行比赛。这种游戏的运用提高了反应、快速起跑能力和灵活性。
（三）用游戏法教学进行身体素质练习，可以促使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。
身体素质练习的艰苦、单调很容易造成学生厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏，可以改变这种状况。如用“推小车”、“负重接力”来发展力量素质；以“贴膏药”、“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
（四）将游戏法教学应用于教学结束部分，可以使运动器官得到放松与恢复。
结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。集身体健康、协调放松、轻松愉快为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。
因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式要做到新颖、活泼、精彩、幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在实践中根据学生的年龄、性别等特点，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主的带有智力竞赛成分的游戏。
（五）用游戏法教学模式进行教学，更有利于学生间相互帮助合作学习的互动。
在教学中较多地采用一些游戏法教学模式，这就需要参与游戏的学生注意观察、乐于合作，而在技术学习过程中，学生则乐意为同伴提供技术上的及时反馈，从而使同伴的技术问题能够被及早发现，及时纠正，并能够进一步融洽彼此关系。游戏法可以明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。
（六）教学比赛能促进学生的学习，提高教师的教学效率。
进行比赛属于竞赛性游戏范畴，是体育游戏的一种手段。在田径普修课教学中合理安排教学比赛，能提高学生学习的积极性，把“要我学”变成“我要学”，以提高教学质量。田径运动基本技术和基本战术的掌握仅仅靠练习是远远不够的，必须在比赛中去实践、去体会，也只有通过比赛和裁判实习，结合理论讲解和课堂讨论，才能使学生更为牢固地掌握田径竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上需努力钻研业务，以便指导学生进行学习。
参考文献：
[1] 李明强，敖运忠，张昌来主编.《中外体育游戏精粹》.人民体育出版社，1999.
[2] 高等学校教材，体育游戏教材编写组编.《体育游戏》.高等教育出版社，1996.