首页 -> 2007年第4期
大学英语教学理念的特色化思考
作者：黄立安 彭 敏
[关键词] 大学英语教学理念特色化
大学英语课程是一门必修的公共基础课，是高等教育的一个重要组成部分。高等农业院校根据具体校情积极开展大学英语教学改革。所有改革之根本是思想的改革、观念的革新。大学英语课程的改革也不例外。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。结合沈阳农业大学实际情况，教师们基于外语教学部实施的大学英语教学改革，对特色化的大学英语教学理念进行了探索性研究与思考。
一、教学终极目标
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学理念的特色化
沈阳农业大学本科大学英语教学改革后的课程体系要体现以下教学理念：
1. 体现语言综合应用能力的培养，特别是听说能力。大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的技能的训练。
2. 体现分级教学特色，重视学生全方位发展。大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，照顾不同起点的学生，设置多样化课程，完善可选择性的教学模式，以适应学生各种层次的要求和全方位的发展，保证学生英语语言水平稳步提高的同时向各自不同专业充实发展，提高综合文化素质和应用交际能力。
3. 体现现代化教学手段的应用。大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，引入计算机多媒体教学和网络学习平台，采用全方位、立体化的多媒体教学手段提高教学效率和教学质量。
4. 体现个性化自主性学习的特征。大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，培养他们发挥积极主动性和形成有效的学习策略；要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会；采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，努力向学生提供自主学习的资源和场所。
5. 体现沈阳农业大学的教学特色。大学英语课程将制定科学、系统、个性化的教学大纲。根据我校学生的英语基础、各院系的专业分布、学校基础设施条件等实际情况，设计有沈农特色的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
三、理念的延伸：教学管理
大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。
1. 完善教学和教学管理的文件资料。根据教育部《大学英语课程教学要求》，结合实际情况制定特色化大学英语教学大纲，各门课程的教学目标、课程描述、教学安排、教学进度、考核方式、教师授课基本要求等，以及各种教学管理文件，在制定文件中做到严谨 （调研）、求实 （反映学生现状）、科学（注重理论研究）、创新（努力跟上名牌大学、国家要求、世界英语教学发展趋势）。
2. 积极推行学分制。大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右），并将学生通过计算机学习获得的学分纳入到总学分之中。
3. 健全教师管理和培训体制。（1）教师管理：教师教学工作尽快向新的英语教学模式转变，由资深教师带队建立数个课程组，分工操作管理英语课程的网络教学、视听说教学、读写译教学、选修课教学等，鼓励教师教学科研积极性，磨练出一支过硬的师资队伍；（2）师资培训：教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。学校应加强对英语教师的培训和培养工作，同时要合理安排教师进行学术休假和进修，使我们尽快适应新的英语教学模式，使我们的学术水平和教学方法不断得到提高。
理念的转变促成了特色化教学改革的成功，从而逐步适应我国高等教育发展的新形势，不断提高外语教学质量，力争满足新时期国家和社会对综合应用能力型人才培养的需要。