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高职计算机专业课程设计评价初探
作者：周 丰
[关键词]高职 计算机专业 课程设计 评价方案
高职计算机专业课程设计的评价，核心是关注学生综合素质的发展、促进实践能力的提高。然而，课程设计不同于普通课堂教学，其考核评价受多种非知识性因素的影响。如何评价学生的情感态度与价值观？如何实施课程设计的过程评价？如何衡量学生能力、个性与特长？怎样兼顾量化评价与质性评价？如何将各种评价有机整合为总体评价方案？都值得我们深入探讨研究。
一、影响高职计算机专业课程设计评价的因素
高职计算机专业课程设计的评价，是本专业学生实践技能培养的重要环节，它在整个实践教学活动中发挥着导向和质量监控的作用，也是及时指导教师和学生改进实践活动方案、提高实践教学质量的重要手段之一。
课程设计评价的方法很多，但在拟定评价计划时都应考虑以下几个重要层面：
1．高职计算机专业课程设计评价体系构建的基本目标。高职计算机专业课程设计的评价应当注重有利于实施专业实践技能的教育，有利于学生的主动发展，有利于学生创造性思维和探究、创新能力的培养，有利于学生终身学习能力的培养，有利于教师对课程设计教学过程及效能进行及时反馈。此外，在评价过程中，教师还应特别重视对学生计算机科学实践的基本能力和情感态度与价值观方面进行导向性评价。
2．高职计算机专业课程设计要评价的行为表现。高职计算机专业课程设计要评价的行为表现可从以下三个方面加以界定：一是在课程设计中重要的学习内容和技能；二是在课程设计中行为表现的性质，要权衡观察的重点放在课程设计过程还是放在课程设计的结果，亦或二者兼顾；三是评价课程设计所依据的判断标准，要明确列出学生行为表现的重要层面以及各层面表现的评分标准。典型的如，在课程设计中怎样的表现是优秀的、一般的或欠佳的？这是评价的关键，教师应事先就此问题与学生沟通，之后给予学生反馈信息时它也是理所当然的切入点。
3．高职计算机专业课程设计评价体系建构的基本要求。高职计算机专业课程设计评价体系建构，要符合现代教育观念和教学评价的发展方向。要强调人性化和民主化。要走量化评价与质性评价相结合的多样化路线。要体现评价主体的多元化，增强评价主体间的互动。要多渠道反馈信息。要重视过程性评价与终结性评价的发展特点。总之，评价是为了学生能力的进步，是下一次评价的起点。
二、高职计算机专业课程设计评价实施细则
高职计算机专业课程设计的评价，必须立足于学生科学素养的发展。OECD/PISA（Organization for Economic Cooperation and Development / Programme for International Student Assessment）将科学素养定义为：“科学素养是应用科学知识，辨别问题和得出以证据为基础的结论，以便理解和帮助作出有关自然界，或者通过人类活动改变自然的决定能力[1]。”并将科学素养分为科学概念、科学过程技能和科学情境三个方面。
1．高职计算机专业课程设计有效性评价。有效性的评价显示了学生的主体性。其具体实施时应注意：一是应从课程设计的开始阶段就提醒学生注意并比较课程设计前后所学习或复习的知识。二是强调学生综合能力的提升，并同时要求学生自觉审视自身的态度、热情和继续探索的欲望等。三是师生共同关注反馈和负反馈，教师要指导、把握学生的动向，学生也要对教师的教学态度、方法和效果提出要求。这几个方面做得好，最终评价的结果就随之会更好。
2．高职计算机专业课程设计过程性评价。课程设计应有能让学生产生成就感的成果，更要重视学生科学素养形成和提高的过程。在课程设计过程中，教师或小组长应与被评价对象交换意见，指出可能影响评价结果的问题。应以鼓励为主，发现学生问题的目的不是为了给出评价分数，而是为了改进。要鼓励学生创新、思考和交流。要牢记评价是手段而非目的。
三、高职计算机专业课程设计评价方案
我们使用的高职计算机专业课程设计评价方案由综合评分和评语两部分组成。综合评分由自评、他评和教师评加权求和，这一部分上交教学管理部门。评语亦由自我评语、小组评语和教师评语组成，这一部分因学生强烈要求而由学生自己保存。较好体现了量化评价与质性评价的结合。高职计算机专业课程设计综合评价表如下（见表）。
我们构建高职计算机专业课程设计的评价体系，目的是希望让每一次课程设计过程都成为学生学习的良好环境，使学生在这样的氛围中更好地发展自身能力。计算机专业课程设计的评价既是一个理论问题，也是一个实践问题，这需要在今后的教学工作中不断探索、不断改进，使之更加科学、规范。
参考文献：
[1]OCED/PISA．Measuring Student Knowledge and Skills，The PISA 2000 Assessment ofReading，Mathematical and Scientific Literacy．75.
[2]李方．现代教育科学研究方法[M]．广州：广东高等教育出版社，1998.