首页 -> 2007年第3期
建立环境工程实验教学质量保证体系的研究
作者：李耀辰 张燕君 万敬敏 郑 辉
[关键词]环境工程 实验教学 质量保证体系
环境工程是一门交叉综合性学科，以培养技术型人才为主。目前，虽然在环境工程理论教学方面取得了不错的成绩，但在实验教育方面还存在很多问题，所以在培养环境工程专业学生的过程中，建立实验教学保证体系，加强实验室的建设至关重要。
(一)加强实验室建设构建完善的实践教学平台。
为保证实验教学质量，实验室基础设施是最起码的物质条件。它包括实验仪器设备、实验的开出率水平、实验室经费状况等。学校应该根据自己的实际情况，加大实验室的建设投入，增加实验室建设经费，淘汰过时的实验装备，建立适合本学校学科特色的完善的实验装备，为实验和实践教学搭建一个良好的平台。
（二）调整实验结构，提高实验教学地位。
1.调整理论课和实验课的比例，增加实验课的学时数，实验教学任务要饱满。实验课程单独开课，并具有单独的考核体系。对不能单独设课的少学时专业，实验教学单独评定和记录成绩，并以一定比例将其汇入课程总成绩。
2.根据本科教学评估的要求对实验教学内容进行调整，增加综合性和设计性实验，并使其占到整个实验教学内容的50%强，并辅以必要的验证性和演示性实验，丰富实验教学内容。改变教学模式，教师可以根据教学大纲大胆放手地设计一些与生产、科研、生活贴切的实验，激发学生学习的兴趣和积极性。
(三)完善实验教学体制 促进实验教学。
1.编写环境工程实验课程教材。结合专业特色，构建特色教材内容，大力提倡综合性、设计性实验；教师在编写教材过程中，可以运用多种媒体手段，协同反映教学内容，实现教与学的互动。
2.制定完善的环境工程实验教学大纲。在加强硬件建设的同时，注重实验教学大纲文件的建设，同时实行实验教学运行记录和实验建设中长期建设计划，以确保实验教学软件建设不落后。
3.实验技术队伍建设。改先前的实验技术人员队伍仅充当“保管员”角色，为现在的实验技术人员直接参与到理论教学和教师的实际科研实验项目中，以不断提高实验技术人员的综合素质，为培养创新型学生提供更可靠的保障。
4.改原来的学生只参与实验操作阶段，为现在的学生直接参与到整个实验的全程，如：实验方案的设计、实验的准备、实验操作、结果分析以及实验完成后的扫尾工作等。通过参与实验全程，使学生实践工作能力可得到最大限度的锻炼。
（四）建立开放性实验室，发展实践教学。
建立开放性实验室，为学有余力的学生提供场所保障、设备支持以及必要的技术指导；让学生通过问题分析、实验方案设计、实验操作、结果分析、结论总结等环节，从而达到培养学生独立学习和创新精神的目的。
“授之以鱼，不如授之以渔”，学生的大脑需要的是开发而不是灌输，是方法而不仅仅是知识，最重要的是引导和培养学生学会怎样学习和怎样思考。在素质教育政策的指导下，建立环境工程实验教学保证体系有助于培养学生的实践和创新能力，有助于提高学生分析问题解决问题的水平。希望本研究成果有助于提高环境工程实验教学水平以及环境工程实验室的管理和科研水平；对提高学生的实践能力以及学生从理论认识到实践的转变起到积极的促进作用。同时也希望本研究成果对环境工程学科以及其它学科的发展有所借鉴意义。