首页 -> 2007年第2期
职业技术学校电子网络下的物理教学
作者：杨 龙
一、职业技术教育中物理教学走进电子网络的意义
职业技术教育中物理教学走进电子网络的理由有三点：一是能够让教育教学资源得到共享；二是为了教育教学过程的最优化；三是为了能够让学生更好的自主学习，达到培养动手型、创造型人才的要求。
尽管我国当代职业技术教育取得了长足的进展，国家对职业技术教育的重视，使各地取得职业技术教育的办学条件获得了相应的改善。但是，由于我国幅员辽阔，东西部以至各地区发展水平不一，一些学校在办学硬件上、师资的学历水平上不达标的现象相当普遍。解决这些矛盾的方式之一就是借助现代教育技术，让薄弱的学校能借助计算机网络技术把名师请进来，以期达到教育教学资源共享的目的。
电子网络教育教学的主体是计算机，它能够把细微的物体放大缩小，能够把过去的或现在远处的事物展现出来，可以模拟仿真，再加上强大的交互功能、连接功能等等，因此，只要与传统的媒体恰当的结合，就有利于实现教学过程的最优化。
杨振宁谈到中美学生的差异时说道：中国的教育强调系统的给学生传授知识，培养出的学生思想比较保守，缺乏创造性。而美国的教育中，强调学生学习的自主性，有利于学生的自主意识和创造型的培养。而我们利用电子网络教学，正好把中美教学的优点统一起来，让教材的制作有中国教育教学的系统性，让学生在学习的形式上又能像美国学生那样自主学习，从而培养学生探索求真的能力。这就是职业技术教育中物理教学走进网络的最根本的原因。
二、职业技术教育物理课计算机网络教材的制作
要运用计算机网络进行职业技术教育中物理课的教育教学，就必须要有适合这种教学方式的教材。而单机辅助教学与计算机网络教学是有所不同的，前者是教师直接控制机器，学生无法参与，电子屏幕与黑板这一载体差不多，只是多了图文并茂、声像合一，教学资源更加丰富而已。而网络教学不同，每人一台电脑，学生可以自己与计算机对话交流，从而获得学习的主动权。但是不管用单机还是用网络教学，都要有全新的电子教材软件，这恰好是制约普及计算机辅助教学的命门。会制作电子教材的学员不懂教学规律，懂得教学的人不会也没有时间去做。我们的经验是先培养一批熟悉网页制作的学生，教师设计好脚本后，利用假期的时间把学生分成若干组进行专门制作，要么把它交给学习网页制作阶段的学生当作作业来完成。我们把这样的工作叫做“真实任务”。学生通过“真实任务”的学习，不但提高了网页制作技术，而且也加强了物理知识的学习。
新制作的网络教材，应该不再是个案，而是将个案按章节完整的链接起来，做成完整的教材体系。而对于网络教材的制作要遵循以下几个原则。
1．必须遵循课程标准。各地区的教学实际不同，在遵循课程教学标准的基础上，各地应按照本地的职业技术教育实际，设计出个性和特色；2．每一课或一个段都应该有根据课程标准要求的教学目标、教学要求、学习要求、学习方法、实验操作等，这样学生就可以在没有教师指导下自主学习，也方便其他教师掌握；3．一定要有检查学习效果的题库和评价体系；4．作为学生自主学习的内容，不要做得过于平铺直叙，要适当设疑，让学生有思考的空间，但又要有完整的内容体系。
三、电子网络时代的职业技术教育物理课实验教学
计算机最大的优点是仿真，我们基本上可以在电子网络上模拟任何实验。但模拟毕竟是模拟，它与实际上发生的不一样。职业技术教育的物理课程与其他学科不一样，它首先是一门实验科学，即使是在教学中演示得到的结果不那么理想，但是在误差范围内也是有说服力的，学生也是理解的。杨振宁先生在谈到物理学时说：“物理学是一个多方面的学科，是一个活的科学，不是一个死的科学，是一个新的学科，是一个跟实验非常接近的学科，而不是整天在公式内打滚的学科。”所以，网络时代的职业技术教育物理课教学有一点是不会变的，就是实验，只有通过学生动手做，学生的实验技能才能够培养，才能够很好的理解教材中的精髓。但作为教材的一部分，我们不但应该将教材上的实验都做成网上的资源，而且还要多介绍用传统的手段完成实验的方式、方法，这是为了方便学生自主学习的需要。
四、电子网络时代的职业技术教育物理课常用的教学组织形式
1．班级教学。作为计算机网络班级教学的教师应该在多媒体教室进行，这是把传统的教学优势与现代教育技术的优势结合起来，充分发挥教师主导作用，同时又能发挥信息网络资源丰富多彩的链接功能，容易实现教育教学效果的最优化。
2．小组教学。小组教学这种形式要将班级分成若干小组，除了教师用机和投影外，每小组配备一台电脑，教师教学可以“讲讲、议议、练练”，适用于具有探究性质的教学内容。
3．集中性自主学习。这种教学形式是教师在一定教学时间内，提出一定的教学内容和要求让学生集中自主学习。它比较适合于内容简单、直叙式的内容。
4．开放性自主学习。每个学生有自己的电脑，学校有足够的网络接口，在一定的时期内，学生根据教师布置的学习任务自主学习，辅导教师和实验室在学习时间内全天候向学生开放，随时接受学生的咨询和验证试验，教师定期检查学生的学习进度以便调整学习的内容和教学的目标要求。这种方式比较放任，教师控制学生的主要手段就只是制作教材、提出教学要求和检查学习效果了。
除了上述方式以外，在教学中还有许多方法可以用，教师可以根据自己对教材和对学生的认识合理设计，尤其是把传统教学方法和现代的教育技术及电子网络技术结合起来进行，会收到意想不到的教学效果。