首页 -> 2007年第2期
浅谈彩电教学中学生积极性提高的方法
作者：孙 静 张兴峰
一、让学生“动”起来
在教学过程中，让学生“动”起来，在兴致勃勃中进行学习，以“动”的方法刺激大脑皮层，使之兴奋，激发快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习。
1．动手实践。
在讲解光和色的基础知识时，把一束光斜射到玻璃棱镜上，通过梭镜折射后，可将其分解为波长由长到短排列的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色彩带。这个实验，可以发挥学生的动手能力 ，让学生利用生活中的各种玻璃工具，进一步验证一下或解释一下小时候吹的肥皂水泡是什么原因。这样有利于培养学生自我获取知识的能力，使学生学得灵活。对教师来说，也有利于充分发挥主导作用，既教得轻松，又能促进自身业务水平的提高。
2．动手计算。
让学生动起来还包括动手计算。
彩色信号是一种标准测试信号，其彩色排列顺序是白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑。彩条信号常用做校正彩色电视机工作状态的标准信号，熟悉彩条信号的波形对彩色电视机的检测是十分重要的。为了克服学生获取知识依赖教师的思想，让学生分别计算白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑彩条信号的UR、UG、UB、UY、UR-Y、UG-Y、UB-Y，结果出来以后，观察UY的规律：是按亮度递减的。这就把学习的主动权交给了学生，把学生上课习惯了的以听为主变为以自己学习探索为主，贯穿于整个教学过程的始终，培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力，形成良好的学习习惯。使学生的积极性得到充发挥，也便于教师了解学生的实际学习情况，避免教学的盲目性。
二、利用“明星”效应
NTSC制是美国首先应用的制式，是世界上第一次出现的完整的彩色电视制式。它的兼容性好，副载波对图像的干扰小，彩色清晰度高，接收机校简单。NTSC制的缺点是对相位失真较敏感，亮度失真影响图案灰度的深浅。色饱和度失真影响颜色的深浅，但人眼对这些失真不敏感，而对色调的失真却很敏感。
对于NTSC制的优缺点如像上述那样简单地说教效果很一般。这时，教师引入了“明星”效应请同学们想一下，在除夕之夜，全家人都围在电视机旁边看电视，同学们自然想到新年联欢晚会的节目主持人倪萍、赵忠祥……这时课堂气氛异常热烈，教师话锋一转，如果相位失真时，那么主持人的脸变绿了，全班一阵惊恐声，那你的大年三十夜将如何过呢？同学们又是一阵笑声。教师又引入课题，人眼对色调失真很敏感，若相位失真超过+12度，将出现人眼不能接受的色调失真。因此 NTSC制规定，彩色电视信号在传输过程中，相位失真不超过+12度。为了克服NTSC制的弱点，人们相继研究PAL制和SCAM制两种彩色电视制式。从而引出下一节课的内容。这种教学方法在学生对教材有了感性认识的基础上，教师帮助学生揭示知识的规律，提高了课堂教学效率，使学生得到审美快感，让学生沉浸在欢悦气氛中得到情感的升华，使教学变为具有吸引力的有趣和有意义的活动。
三、语言通俗易懂
PAL制编码原理方框图既是PAL制编码器的总结，又是以后学习PAL解码器的基础。为了更好地让学生去发现问题、分析问题、解决问题，得到更深刻的印象，获得更大的效益，教师采用了抓主干添枝加叶法，主干是UR、UG、UB三基色经过解码电路分成了两色差信号UR-Y、UB-Y和亮度信号两条主路。亮度信号经过放大再经延时均衡之后送入信号混合电路。另一条主路是两色差信号经过低通滤波器后，再相加送入信号混合电路。抓住主干后再添枝加叶。为了消除回扫线和确保电视机的行场扫描与摄像机同步而发射了复合消隐和复合同步信号；为了实现频谱间置原理而把色度信号嵌置于亮度信号之间的空隙中，采用了正交平衡调幅制，加入了逐行倒相开关；为了恢复色副载波并提供一个识别信号，以区别哪一行该倒相，哪一行不该倒相，而加入了色同步信号。以上这些都是枝叶。同学们抓住了主干，这些枝叶该加到哪里也就自然水到渠成了。
四、培养严谨的科学态度
在提高兴趣的同时，还注意加强学生对待科学的严谨态度。如有些学生对“场周期”与“场消隐周期”，“行周期”与“行消隐周期”认识上有些模糊。教师就从数字和意义上来区别，行周期是64μs，而行消隐信号在行逆程期间发出，故行消隐信号是行逆程的时间是12μs 。场周期是20ms，场消隐时间是25H=25*64=1600μs=1.6ms。这样学生对这四个名词的区别就迎刃而解了。
以上是笔者在教学过程中总结出的几点心得，希望在教学过程中使教师的主导作用与学生的主体作用能有机的结合，由学知识为重心转移到以培养能力为重心。不妥之处，还希同行提出意见和建议。