首页 -> 2008年第10期

依托重点学科优势和行业特色构筑高水平土木工程实验教学体系

作者：张鸿儒　汪越胜　吴　萱　王连俊

内容到方法都体现了这些优势和特色。首先，为满足一般大类专业培养的要求，设置了包括力学实验、材料实验、测量实验、地质实验、结构实验、土工实验等基本实验教学内容。在土木工程大类培养，通才教育的基础上，充分发挥重点学科的学科优势和轨道交通行业特色优势，以重点学科、教育部研究中心、铁道部重点实验室为依托，开展研究创新型实验教学，设计了包括桥梁结构、轨道结构、轨道振动、越江跨海隧道等在内的大量研究性实验项目，加强在桥梁、隧道、地下工程、轨道工程等领域的实验教学，培养具有轨道交通特色的土木工程创新人才。
　　
　　三、以学科建设为契机，构筑集人才培养、学科建设和科学研究于一体的实验平台体系
　　
　　以学科建设为契机，结合“九五”、“十五”两期“211工程”建设，在基础实验设备基础上，建立和研制一批科研教学兼顾、独具特色的实验平台和系统，如地下工程与轨道实验平台、流体，固体耦合隧道结构加载实验系统、盾构掘进模拟实验系统等。建立了一个集人才培养、学科建设和科学研究于一体，由专业基础实验平台、专业实验平台、特色创新平台等构成的校内实验平台体系和5个校外实习基地等构成的校外实践教学平台(中心总体构架见图2)，为培养轨道交通特色人才提供了优良的硬件环境。实验室面向学生全面开放，即实验时间开放(包括周末)，实验内容开放(实验教学内容分为必修实验、选修实验、自主设计实验)，资源开放(基本实验仪器和设备配置齐全，精密仪器登记使用)。使学生充分利用实验教学资源，灵活地在课上、课下进行必修实验、选修实验、自主实验，为保障实验教学内容的有效实施以及实验教学效果奠定了良好的基础。
　　
　　
　　四、依靠重点学科优秀的教学团队，提高实验教学质量
　　
　　高水平稳定的实验教师队伍是提高实验教学水平的基本保障，重点学科和高水平平台建设是凝聚人才的重要途径。我们充分发挥重点学科引进、培养人才的作用，建立了有效的激励机制，吸引高水平教师加入实验教学行列，培育满足现代实验教学需要的、教学与科研兼备的优秀实验教学团队，提高了实验教学的层次和水平。
　　实验教学队伍包括实验主讲教师、实验技术和设备管理人员。实验主讲教师全部具有博士或硕士学位(其中博士不少于2／3)，由学术带头人或高水平教授或副教授负责，他们热爱实验教学，同时兼通理论教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新。实验技术和设备管理人员实验技术娴熟，责任心强，认真负责实验室日常管理，积极配合实验教师的实验准备和辅导。
　　
　　[责任编辑：余大品]

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