首页 -> 2008年第10期
东北林业大学“菌物学”课程的教学改革
作者：池玉杰 董爱荣
整、图文并茂、形象直观，激发了学生的学习兴趣和学习激情，提高了教学效果。
在师生互动方面也进行了许多有益的尝试。如定期的课堂小测验、课堂提问和课后思考题等以增强学生对重要概念的理解。如对Whittaker的五界学说及时地进行课堂测验，有的学生把原核生物界和原生生物界都划入原核类；有的学生没有把真核类生物首先分成单细胞和多细胞；有的学生把菌物的分类答成五界学说，通过教师测试后的讲解，使学生对五界学说有了统一的认识，为理解八界学说奠定了基础。教师还建议同学们组成小组到校图书馆、院资料室、网上和参加学术报告会等其他信息途径获得了解、阅读菌物等有关资料，有问题及时提问、沟通和交流，学生之间也增加了交流互动。
四、菌物学课程的网络建设
目前，我校“菌物学”课程的网络资源己初步构建完毕。通过课程体系的全面建设，更新和健全了一系列“菌物学”课程的教学文件。是在占有大量国内外菌物学教学和研究资料的基础上，重新修正了授课教案。我们修订了教学大纲和课程基本要求、课程性质介绍和课程建设目标、教学日历、生物的界级分类系统和菌物的分类系统比较；向学生提供了课程阅读的系列扩充性资料目录；提供了实验课程简介和基本要求、实验课程教学大纲、野外综合实习大纲和指导书等实践教学的系列文件；提供课程复习题和参考答案、课程考试试卷(A、B卷)和标准答案、试卷分析；教学录像、师资队伍介绍、教学效果学生反馈意见等内容。以上这些文件均纳入到菌物学多媒体网络教学平台中，开放后有效地达到了学习菌物学知识的目的。
在当今知识经济的时代，菌物学的高等教学探索由应试教育向创新教育、素质教育转变的教育创新之路，走产学研相结合的模式。从菌物的多样性和内在潜能性上看，菌物学的人才培养是非常重要的。自然界实际存在的菌物物种至少在150万种以上。然而，已被人类描述和认识的种类只有约1万属、7万余种。因此，自然界至少还有140万种新的菌物物种和新的基因库尚待人类去发现、描述和开发利用。面对全球性产业革命浪潮，菌物系统生物学的研究成果将为生物资源的开发和生物高新技术提供系统的资源信息，在本世纪对人类的发展会发挥重要的作用。目前，菌物学不但在系统分类学方面蓬勃发展，在真菌的细微结构、生理生化、生态学、遗传变异、DNA重组、医学真菌、药用真菌、食用真菌、虫生真菌、真菌毒素、菌根真菌、植物和林木病原真菌、生物防治真菌、生物消解和环境净化真菌和分子真菌学等方面也都有了较全面的发展，进入了快速全面发展的时期。对“菌物学”课程体系的总体建设和教学改革，最终目的是使“菌物学”的人才培养能够胜任当今生命科学和生物技术的发展需要，适应和满足我国经济社会的发展需要。
[责任编辑：张冬梅]
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