首页 -> 2008年第9期
地方院校树型人才培养模式研究
作者：杨建华 曾宝成 孟 倩
关键词：高等学校；树型；人才培养模式；研究
不同高校的办学层次不同，发挥的社会作用不同，肩负着不同的人才培养任务，应有不同的人才培养模式。地方学院主要是为地方经济社会发展需要，培养素质高、基础好、知识广、能力强、有个性的应用型高级专门人才，应有相应的人才培养模式，我们从优化人才的知识、能力和素质结构出发，构建了适合地方学院的树型人才培养模式。
一、涵义
参天大树必有发达的根系、粗壮的树干、茂盛的树冠。育人如同植树。树只有根深，才能杆粗叶茂。人只有具备广博的人文社会科学、自然科学、文化艺术修养、国际交流与体育军事等通识知识(如同树的根系)，才能基础好，造其无限发展之势。树只有干粗，才能木秀。人只有具备多学科交叉与综合背景下的宽口径学科基础知识(如同粗壮的树干)，才能能力强，适应性广，撑起高耸凌云之志。树只有冠茂，才能荫多。人只有具有精深的专业技能(在宽厚学科基础平台上，设多个专业方向，像茂盛的树枝，让学生任选专业方向)，才能有特长，适应社会不断发展的需要。为此，笔者仿照树型结构提出了树型人才培养模式，是指培养具有广博通识知识、宽厚学科基础知识、精深专业知识技能与广阔视野的高级专门人才的培养模式。
不同的树种，不同的生长土壤或气候条件，树干的粗壮程度和枝叶的茂盛程度不同。同样，不同领域、不同技术含量的企事业单位，对人才的要求各不相同，导致社会对高级专门人才的需求也日趋多样化；不同类型的高等学校其学生基础不同，人才培养目标、培养模式、培养方案也不一样。因此，不同类型的学校应用树型人才培养模式，只是各自教学内容的深广度不同而已。
当树根能不断吸收到充足的水分与营养，树叶能得到足够的阳光时，则站立在大地上的树就会蕴藏着无限的生机与活力，向天伸展的树枝就会迸发出青春与希望。育人与植树有着类似的道理，若每个教学环节都能发挥出师生的生命活力，就能培养出高素质强能力的人才。树型人才培养模式强调广博的通识基础教育，使学生学会学习、学会做人、学会做事，毕业后能够在理论与实践中不断地吸收新知识，掌握新方法，适应新发展。
每棵树都有一枝最高的树枝，其余树枝都比它低，这种自然现象称为顶端优势。人才的培养与成长过程也亦如此。一个班的学生总有最突出的，培养1个尖子比培养100个平庸之才更有用。我国高等教育之所以难以培养出杰出人才，原因是用同样方式和相同的教学内容来教学生，忽略了学生的差异性、自主性和创造性。树枝的顶端优势告诉我们，要因材施教，采用本科学生导师制等方法，帮助学生在自我认识的基础上，自我设计，自我完善，引导他们在自身可能的范围内获得最充分的发展，旨在培养尖子人才、帅才、学术前沿带头人。
二、应用
人才培养模式是由人才培养方案来实施的，本着促进学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质全面发展，知识、能力与素质协调发展，个性健康发展的宗旨，按照树型人才培养模式优化了机械动力大类专业“平台+模块”的人才培养方案。
实施人文素质和科学精神相结合的通识教育，筑建广博的“科学+人文+艺术”的通识课程平台，改变以往教育内容偏窄、偏专、偏深的倾向，使学生掌握适应科技、社会与今后发展需要的广博知识，具有广阔的视野和深刻的思考力，提高学生的文化品位和科学素养，促进学生的全面发展。
进行多学科交叉与综合背景下的“宽口径”、“厚基础”学科基础教育，构建宽厚的涵盖固体、气体、液体的知识、能量转换技术、现代制造技术、检测控制技术与经济管理技术的学科基础课程平台，打破自然科学、社会科学之间的森严壁垒，加强概括性强、适应面广、具有普遍意义的基础理论和基本知识技能课程的教学，使学生掌握各学科领域的基本概念，方法论和基本技能，既能打好专业教育的根基，又具有超越狭隘专业领域的眼光，旨在增强学生对科学技术突飞猛进，科学不断分化和综合，新领域不断产生的适应性与自我发展能力。
在学科基础课程平台上，根据社会对人才的需求，灵活设置专业方向，设置“技术+特色+创新”的多个专业方向课程模块，让学生按照自已意愿、专业兴趣、就业去向以及社会需求和自主择业的实际情况选择专业方向，以发展学生个性，增强学生就业的针对性。
建立“多系列、多层次+模块”的实践创新教学平台，把科研活动引入教学，加强工程训练和实践环节，实现生产实习、社会实践、科研训练、课程设计、综合实验、毕业设计等实践教学工程化。坚持课堂创新教学、创新实验、创新设计与生产实际和行业发展相结合的创新教育模式，培养学生的社会责任感、创新意识、竞争意识和综合实践能力。
树型人才培养模式仿照树的结构及其内在机理，注重综合通识教育基础上的宽口径个性化教育，旨在培养出的学生既有知识，又有能力，更要有使知识和能力得到充分发挥的素质，以形成人才知识、能力、素质的完整结构。
在知识结构上，广博的通识知识、宽厚的学科基础知识，精深的专业技能与“前沿”知识(所学专业和相关学科的新成就、新问题、发展与研究方向)，不仅利于扩宽学生知识面，为学生将来的知识扩展奠定基础，提高学生综合素质及适应社会变化的能力，同时突出专业方向的灵活性和开放性，增强学生职业能力的发展性和广延性。
在能力结构上，注重学生获得知识、应用知识和创新知识能力的培养，以增强学生的学习能力、技术应用能力、实践能力和创造能力。
在素质结构上，注重人文素质、科学素质、道德素质、身体素质和综合素质的养成，在科学文化方面，要求具有整体化知识素质；在基本能力方面，要求具有创新素质：在思想品质方面，要求学会与人共处，有团队精神素质；在心理方面，要求历险不惊，视变化为机遇，视困难为坦途，不怕挫折等非智力素质；在身体方面，要求有健康的体魄，良好的生活习惯。
三、特点
同样的教师、同样的教学条件、同样的学生，通过不同的培养模式所造就的人才，在质量规格上会有较大差异，树型人才培养模式具有以下特点。
1、有利于促进学生全面而自由的发展。教育是促进学生全面而自由发展的活动，人的全面发展和自由发展，互为前提，互相促进。
人的全面发展是指人能摆脱和超越各种(对“人”和
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