首页 -> 2008年第9期
树立科学办学理念谋求学院健康发展
作者：施昌海
关键词：独立学院；办学理念；办学目标；治学方略
河南大学民生学院，自2003年创建以来，在上级主管部门、母体学校、投资方和社会各界的热情关心和大力支持下，坚持社会主义办学方向和公益性原则，奉行“师生为本，服务社会”的办学理念和宗旨，立足于培养德智体美全面发展的高素质应用型人才，受到同行和社会各界的普遍好评。
一、树立科学的办学理念是学院健康发展的重要保证
办学理念是办学主体在办学实践和思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它既是学校领导者对于“办怎么样的学校”和“怎么办好学校”的深层思考的结晶，能够使学校领导者个体的办学行为具有自觉性和目的性；也是学校全体成员共同愿望的体现，能够使学校的整体的办学行为具有自觉性和目的性。这表明，一所学校的生存和发展，固然需要诸多保障条件，但有无科学的办学理念，却是至关重要的。
一般说来，一所拥有并保持良好办学声誉的高校，必然会有一种科学的办学理念作为支撑，从而使其蓬勃发展、长盛不衰。国内外一些令人瞩目和赞赏的著名高校，无不都是这方面的楷模和典范。
我国独立学院目前处于初创阶段，虽然远不能与国内外名校相提并论，但我们是“年轻而富有活力的成长型大学”，有着自己的光荣历史使命和巨大的发展空间，需要有自己的办学理念来。为此，我们在认真学习领会国家有关法律、法规和政策规定，借鉴和运用兄弟学院办学经验的基础上，结合学院办学实际，经过反复思考和提炼，逐步树立起了为学院师生员工普遍认可的“师生为本，服务社会”的办学理念。正是在这种办学理念的引领下，使得我们学院能够健康发展，赢得了应有的办学声誉。
二、“师生为本，服务社会”的办学理念具有丰富的内涵
河南大学民生学院之所以坚持把“师生为本，服务社会”作为自己的办学理念，不仅是因为其时代性十分鲜明，体现了科学发展观和国家教育方针的基本要求，而且也因为它所具有的内涵是极为丰富的，是符合我院的办学定位和自身发展的需要，能够指导和规范学院基本办学的行为。
首先，突出了师生的主体地位。现代高等教育，非常强调师生的主体地位。我们是社会主义国家的高等学校，在办学过程中，更应该充分体现师生的主体地位。周济部长指出，“教育以人为本，学生是主体”，“办学以人为本，教师是主体”。我们独立学院虽然属于民办性质，但坚持社会主义办学方向和教育公益性原则是不容置疑的。我们贯彻落实科学发展观，坚持以师生为本，与保障师生的主体地位是完全一致的。具体说来，就是要在整个办学行为中，坚持做到使广大师生的人格尊严得到最大限度的尊重，使广大师生的主人翁地位和相应的权益得到应有的保障。也只有这样，才能最为充分地调动起广大师生在教学活动和整个办学过程中的积极性、主动性和创造性，使学院具有最为强大的发展动力。为此，在处理同事和师生关系方面，我们明确地提出了树立“双亲”理念，即“视同事为亲友，视学生为亲人”，积极倡导大家珍惜同事和师生缘分，不断增进团结和友谊。同时，通过制定和落实一系列规章制度，坚持在教育教学等各项工作和活动中做到“以教师为主导，以学生为主体”，使师生的主体地位真正落到实处。
其次，确立了学院的培养目标。我们独立学院是国家高等教育事业的重要组成部分，应当自觉服从国家经济和社会发展的大局，服从国家高等教育事业发展规划的总体安排。我们在这个前提下，确定了学院的培养目标。这个培养目标：一是“高素质”，二是“应用型”。我们认为，作为新建的本科院校，我们应当继承和发扬母体学校的优良办学传统，但绝不能完全照搬照抄母体学校的培养目标和模式，而要把社会迫切需要并将长期需要且我们又有条件和能力培养好的高素质应用型人才作为自己的培养目标，从而真正凸现出我们学院应有的社会价值。
第三，明确了学院的治校方略。有什么样的办学理念，有什么样的总体办学计划和策略。河南大学民生学院坚持“师生为本，服务社会”这一办学理念，决定了我们在办学过程中，必须要把握好“两个基本点”：一是要把充分相信和依靠广大教师、大力发挥教师的主导作用作为最基本的治学方法；二是要把热情关心和爱护学生、精心培养学生成长成才作为最基本的办学计划。为此，学院十分重视加强师资队伍建设，坚持把建设一支适应培养高素质应用型人才的“双职型”教师队伍作为学院的基础性工程，努力建立健全教师准入机制、培训机制和使用机制，不断提高教师队伍的教育教学能力和综合水平。同时，高度重视教育教学改革，在专业和课程设置、教材编写和运用、实践性教学活动设计和组织等方面都坚持以围绕实现培养高素质应用型人才的目标而展开，使各种办学要素都能够服务于学院的办学理念和宗旨。
三、“师生为本，服务社会”办学理念的初步实践
河南大学民生学院五年来的办学实践，是认真贯彻落实国家法律、法规和有关政策的过程，也是积极践行“师生为本，服务社会”办学理念、努力培养高素质应用型人才的过程。在这个进程中，我们着力做了以下几个方面的工作。
一是积极推进学科专业和师资队伍建设。我们利用母体学校河南大学学科专业齐全、师资力量雄厚尤其是退休教师资源丰富等有利条件，为学院学科专业建设强基础、添动力。如选择母体学院已有的一些基础比较好、社会需求强的专业作为学院兴办专业的“孵化器”和“助推器”，使学院的有关专业快速诞生和成长起来，形成相应的培养能力。把母体学校的一些业务精而又身体好的退休教师聘用到学院教师队伍和教育教学督导队伍中来，让其对学院青年教师进行传帮带，使学院教师队伍建设具备高起点和高水准。通过多方努力，学院目前已成功申报建成30个专业，具有一支年龄、学历、职称和知识结构合理的师资队伍，为培养社会需要的高素质应用型人才创造了良好条件。
二是大力推动教育教学改革。教育教学改革是高等教育发展的动力，是高校不断适应社会发展需要改进培养工作的重要体现。虽然任何一所高校都始终面临着改进教育教学工作的任务，但对于新生的独立学院而言，这方面的任务更加显得紧迫而艰巨。河南大学民生学院按照“师生为本，服务社会”的办学理念，运用新的办学机制和模式，坚持在推动教育教学改革中促进教师增长才干、提高学生培养质量，努力使学院培养工作紧跟时代发展的步伐。首先，在制定各专业培养方案上积极创新。大力增加应用性课程和实践性教学环节，使各专业的新课程达到2/3以上，实验、实训、实习等实践性课程接近或达到1/3。其次，在采用培养方式上不拘一
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