首页 -> 2008年第5期
博客视野下的大学生研究性学习
作者：谭荣波 迟宝东
关键词：博客；网络；研究性学习
随着以网络为主的信息技术迅速发展，网络的丰富资源与多媒体网络技术为实施研究性学习提供了重要保障，因此基于网络环境下的大学生研究性学习正被越来越多的人们所关注。当前伴随基于网络环境下的大学生研究性学习的深入开展，尤其博客在教育教学中的广泛应用，人们普遍意识到博客对开展大学生研究性学习，对优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。
一、博客的本质
博客是英文单词Blog的音译。Blog是Weblog的简称，Weblog则是由Web和Log两个英文单词组合而成。Weblog是指在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。简单地说，博客是一种简便的网站管理系统，是一种在网络上表达个人思想、内容按照时间顺序排列并且不断更新的出版方式。
一般认为博客是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式，它具有如下特点：(1)简单易用。几乎所有会上网的人只要通过简单的申请和注册就可以拥有自己的博客。博客简单易用、即时发布信息，使得网络的应用更富人性化和大众化。这也表明它会成为学习者可以终身应用的一个学习和知识管理工具。(2)个性化。通过博客，个人可以自由表达自己的思想和观点，张扬自己的个性。同时随着不断经营自己的博客，个人可以日历、归档、按主题分类或以“超链接”的方式来组织、管理、收集有关文章、信息，便于知识积累和搜索，博客可以成为个人方便、快捷、易用的知识管理系统。(3)深度交流。博客与BBS一样，具有交流功能，但它体现一种深度交流。博客是为了共同目标聚在一起研究和探讨问题的虚拟场所，任何人都可以通过博客与其他人(尤其是同行)进行深度交流与沟通。通过博客的交流，可以迅速汇集一批志同道合的群体和大量的知识。(4)资源共享。博客与普通日记的最大区别是它以互联网为载体，这就决定了它的资源共享。它以统一格式提供RSS摘要，使得资源的共享变得更加方便、高效。(5)零成本。目前国内外绝大多数博客网站都提供免费申请空间，任何一个人都可以像申请免费邮箱一样免费申请自己的博客。在博客里，可以免费上传、下载文件，免费阅读文章，从而实现了个人网页、网站的零成本。
二、博客在基于网络的大学生研究性学习中的作用
博客在技术上简单易用、零成本，在情感上张扬个性，在使用上开放、共享，为顺利开展基于网络环境下的大学生研究性学习提供了广阔的天地。因此结合博客的特点，我们分析认为博客在基于网络环境下的大学生研究性学习中具有如下的作用：
1 发布教学信息
博客是基于网页的一种可以在短时间内更新的动态媒介，具有随时更新、发布信息的功能，因此教师可以通过博客创建信息页面，自动生成首页新闻链接，进行管理界面、发布信息、教学资料、教学文章等。教师把课程讲义发布在博客上，供学生课前课后下载浏览：将通知发布在博客上，提前告知学生等等。另外，通过订阅RSS，把发布的内容直接传递到学生的博客。通过内部用户的好友功能，博客之间可以相互发布短信息。让同学把信息发布到自己的博客，自己发布的信息也将传递到对方的博客里，实现共享。
2 提供丰富资源
博客简单易用，“随手”收集、整理、分类、链接资源的功能，能够为学习者提供一个动态的信息导航更为便捷的资源库。在博客里，教师向学生推荐网络上与学习研究课题相关的专题资源、外部网站链接。将专题学习资源汇集到博客中，学生只需登陆该博客即可轻松得到信息资源。学生也可将自己发现的有价值的信息资源发布到博客中，充实其资源内容。另外，博客即时更新的功能使得师生能从各种繁杂的信息中精心筛选、整理和记录与学习有关的信息，它如同一本电子笔记本或人的第二个大脑，人们在地球上任何可上网的地方都可以进行“写一录、思一享、品一学”。博客通过点滴的汇聚，不断地整理、学习、记录，如同滚雪球一样不断累积，形成丰富的、有价值的教学资源库。这样博客就获得了自动生长的机制，从而成为大学生开展基于网络的研究性学习的重要管理工具。
3 构建互动平台
博客具有很强的交互功能，利用博客进行大学生研究性学习，能很方便地建立起一种多元互动机制，即学生与学生、教师与学生、学校与家庭以及学校与社会的互动。博客群组的构建体现了博客的互动性。博客群组是指由一群志同道合的个体博客围绕共同感兴趣的主题而聚集在一起的虚拟组织。在博客群组里，每一个成员都可以自主地发布文章、发表评论，通过“发表”、“回复”、“留言”、“评论”等方式进行展示、交流、评价和指导，形成对大学生研究性学习情景的群体思辨、梳理和整合的动力，汇聚成一个高凝聚力且十分活跃的网络学习共同体。博客群组已成为大学生开展基于网络的研究性学习的重要场所。正如上海师范大学黎加厚教授所认为“博客是师生学习实践共同体的环境或载体”。
4 进行全面评价
博客的“即事即写即评”功能，正好可以满足及时、完整地反映真实的学习过程的要求。通过博客构建电子档案袋，记录大学生的整个学习进程、发展过程，描绘出个人知识形成和认知提升的渐进轨迹，教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段的学生进步情况，并对学生的学习过程做出及时的、综合的和更全面的评价。同时借助博客的延伸技术，如RSS技术和聚合工具(如SharpReader)，教师无需进入每个学生的博客便可浏览他们的进展或者提交的作业。通过聚合工具，可自动获得每个学生最近更新的内容，对他们做出评价。因此，通过博客，教师和家长都可以定期检查学生的进步，及时跟踪和评价每一个学生。学生自己也可以随时回顾自己的成长足迹，加强自我监督，促进自主学习。
三、基于博客的大学生研究性学习的实践
自2005年3月以来，在高等教育出版社有力推动下，我们结合课堂教学的实践活动，利用博客开展基于网络的大学生研究性学习的教改实践，改变传统的“以教师为中心”的教学模式，构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。在此基础上实现基于网络的大学生研究性学习的教学内容、教学方法和教学手段的改革，有效培养学生的创新精神和实践能力。
1 确立研究专题，构建师生教学专题博客和博客群组
在基于博客的研究性教与学的教改活动中，我们根据教师各自的研究领域和课堂教学，确定研究专题，开
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