首页 -> 2008年第5期

以团队为单位开展大学生毕业设计（论文）工作的探索

作者：梅锦春

秀毕业设计(论文)团队就达11个。
　　在探索以团队为单位开展毕业设计(论文)的实践中，我们认为要做好这一工作要特别做好以下三方面的工作。
　　1　把握内涵，精心组队。团队是指特定的有互补的知识能力，愿意为共同目标、共同任务而相互协作的个体所组成的正式群体，最本质的特征是以任务为导向，拥有共同的行为目标和有效的交流与合作。我们所指的毕业设计(论文)团队是由符合团队内涵要求的优秀学生所组成，是联系密切、协作配合的实实在在的团体。只有这样才能保证整个团队实现“1+1>2”，才能保证团队绩效大于个体绩效总和的效果，才能切实提高毕业设计(论文)的质量。实际组队主要是要做好实施以团队为单位的选题和选人工作。
　　选题就是要做好毕业设计(论文)的总题和分题的设计工作，使每个分课题在符合学校毕业设计(论文)选题要求的同时又是总课题下有机联系的整体，这就使得以团队为单位的选题工作要求更高，难度更大，必须认真进行研讨设计。只有选题合理，才能使团队名副其实。以团队为单位的选题主要有以下几种方法：一是从教师科研课题中设计转化，如我校2006届省优秀团队“非晶合金及其复合材料研究”就是由材料系主任主持的高层次科研项目中设计出的选题；2004届省优秀团队“智能药品管理系统研制”团队是由企业委托研制开发的项目中设计出的选题。二是从各类高水平的竞赛中设计选题，竞赛本身就要根据需要组队，构成事实上的团队，只要竞赛的主题和设计思路符合专业选题的要求，就可以设计出较好的团队选题，如我校2006届省优秀团队“亚太机器人竞赛竞赛机器人的设计与实现”团队，2007届由3名学生组成的“飞思卡尔杯智能模型汽车设计及实现”团队等都是有需要运用多学科综合的高水平竞赛项目来设计选题，这类选题可以跨专业、甚至跨院(系)来设计。三是紧密结合社会生产、生活实际合理设计团队的选题，如由机械设计及自动化专业和工业设计专业学生参加的“微型电动汽车设计制作”团队，就是由教师根据生产实际自拟设计的团队选题。四是从平时开展的科研训练和课外科技活动中形成团队选题，如我校2005届省优秀团队“基于可再生能源的分布式发电系统设计”团队就是由课外科技活动创新小组项目来形成团队选题。
　　选人包括选好学生团队和组织好指导教师小组。组建学生团队要根据选题需要，考虑到学生兴趣和能力水平及专业分布，在学生自选的基础上由指导教师综合考核决定。指导教师小组由总课题负责人根据课题选择责任心强，教学科研丰富的教师组成，每个分课题的每位学生配备一名指导教师。根据选题的类型采取不同的组建方式，如科研项目产生的课题，指导教师原则上在科研项目课题组成员中选择，竞赛项目的选题则可直接由竞赛教练组成指导教师小组。
　　2　严管善导，注重过程。把好指导关是保障毕业设计(论文)质量的重点环节。对以团队为单位开展的毕业设计(论文)工作更是要严格要求，加强过程管理和指导，对每一阶段都要提出明确的任务和要求，除分课题的指导教师要按要求认真指导各自的学生完成相应的任务外，总课题负责人还要在总课题开题时召集团队成员进行研讨交流，下达任务。在中期检查时要采取报告会的形式互相交流，并根据课题需要让团队成员互相配合、相互协作，共同完成既定的任务。在过程中培养学生团队协作精神和创新精神及科研能力。我们认为，以团队为单位开展大学生毕业设计(论文)工作，过程比成果更重要，更加要注重的是整个团队在工作过程中的协作配合、交流研讨，以及每个成员得到的锻炼和提高。
　　3　政策到位，保障有力。以团队为单位开展大学生毕业设计(论文)工作本身环节多、任务重，学生和教师都要花费更多的时间和精力，并需要更好的实验设备、工作场所等条件支持，必须比单篇毕业设计(论文)给予更多的关心和支持。因此在实施时要政策到位，保障有力。首先，要保障课题研究的实践条件，相关实验室要无条件免费开放；其次，要保证完成课题必需的经费，除正常的毕业设计(论文)经费外，通过科研基金、创新基金和竞赛专项等专项经费加大对团队毕业设计(论文)的支持力度；再次，要在工作量计算上向团队指导教师倾斜，在计算毕业设计(论文)工作标准工作量的同时可累加计算指导教师开放实验、指导科研训练、辅导学生竞赛的工作量。
　　以团队为单位开展大学生毕业设计(论文)工作符合创新人才培养的需要，有利于提高毕业设计(论文)的质量。我们将进一步改革创新、积极探索，使这项工作更加完善和规范，形成我校毕业设计(论文)工作新的特色和亮点。
　　
　　责任编辑：余大品

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