首页 -> 2008年第3期
坚持改革 注重适用
作者：高占先 于丽梅等
动态性质，如表示化学反应过渡态的性质。在有机化学教材和教学上，用分子静电势图模型替代现用的“符号”表示各种性质，可把有机化学教学内容由抽象的定性讨论转变成形象化、定量讨论，使有机化学教学水平提升一个台阶，在教学手段上是…一次新突破，无疑会引起学生学习化学的兴趣、提高微观思维能力、诱发创新意识，达到培养创新人才的目的。
4，建设立体化教材
为强化教材的适用性，“十一五”国家级规划教材《有机化学》进行立体化建设。除主教材《有机化学》，还建设辅助教材《有机化学学习指导》、《有机化学电子教案》和《教学资源平台》。教师精讲课程内容，学生研究主教材、阅览辅助教材，可实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变，学生从中掌握有机化学的知识体系、获得研究有机化学的方法、扩充获取知识的渠道和视野、增长自主学习的能力。
(1)编著《有机化学学习指导》 目的在于指导学生如何学好有机化学。《指导》的体系与教材一致，每一章包括五个专题：“学习重要知识点”告诉学生应掌握的主要知识点。“专题讨论与拓展”是《指导》的重点内容：“专题讨论”是将分布在不同章节中同一类内容进行总结、点评、深化、提高；把相近内容进行归纳、对比、弄清概念；容易混淆的内容一起讨论，分清概念，加深理解。“拓展”的内容来源于教材，高于教材，是教材的补充，满足不同层次学生的需要。“例题解析”选典型例子进行规范解说，点出问题的关键，指出解题切入点及知识点，给出可能的多种解法并进行简评。“自我提升”是提高性内容，足为对有机化学有兴趣、学有余力的学生准备的。“习题解答”的题目设置突出巩固基本概念、基本理论的目的，有规范的详解，有点评，有用到的知识点。它有别于通常的习题解答，是针对当代大学生学习特点而设计的。
(2)制作《有机化学电子教案》《电子教案》内容丰富，如多样化的分子模型、精炼的课堂演示实验。《教案》突出两个作用：一是方便教师备课讲课，由出版社随书赠送光盘；二是方便学生拷贝，作为复习提纲用，也可用于自学有机化学学生的学习指导。
(3)研制“教学资源甲台”(教学软件)“甲台”设有“电子教材库”，其内容顺序可按需要排列组合和删减；“分子模型库”有上百个典型分子模型，每个分子有四种数字化可拖动模型；“反应机理动画库”有典型反应的反应机理动画模拟；“演示实验库”有近百个实验可供课堂演示用，每个实验耗时1～2分钟；“化学家资料介绍库”记录教材涉及的诺贝尔奖获得者的轶事、获奖论题等内容。“光波谱图库”有典型化合物的四大谱的谱图：“热点话题库”是与有机化学有关的人们关心的内容；“课程、阶段总结库”；“名师示范课”；“官能团转化表”等内容。“平台”还包括“分子静电势图模型应用库”，是甲台的特色，由于受印刷的限制，教材中的分子静电势图模型应用实例不多，而大量应用实例存放在“平台”上。“平台”的内容排列组合方便，教师可随时调入课堂的显示屏幕中，满足不同课堂情景需要。
责任编辑 文和平
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