首页 -> 2007年第12期

深化机械基础课程教学改革与课程建设的思考

作者：葛文杰

归纳能力，提高学生学习的质量和效率。
　　
　　三、新时期大学教学的特点与机械基础课程教学资源的建设
　　
　　在当今信息化与网络化的知识经济时代，学生主要是在教师的指导下，学会利用学校提供的各种教学资源和学习条件以及现代教育手段进行自主学习，发展个性，实现因材施教，这已成为当今大学教学的特点。因此，为学生创造优质的教学资源和学习环境是非常重要的。机械基础课程教学应根据这一教学特点，着力加强课程教学资源建设。
　　
　　第一，要采用优质教学资源组织课程教学。一流的人才培养和一流的教学质量，必须要有流的师资、一流的教学内容、一流的教材、一流的教学条件和先进的教学方法来支撑。首先要选用优质教学资源组织教学，开展教学研究；其次要加大精品课程建设，大力建设和丰富优质课程教学资源。这是当前教师教学的核心工作。我校已有多年的机械基础课程教学沉淀和丰富的教材建设经验积累，有历经数十年教学考验和锤炼的精品教材。我们基于这一教学优势，以精品教材建设为龙头，充分运用现代信息化、网络化的教育技术手段，改造传统的教学内容、教学方法与手段，配套新的课程教学体系和各教学环节，建设了系列辅助纸质教材、电子教材及网络教学资源等，为机械基础课程教学提供了丰富的优质教学资源。
　　
　　第二，要加大实验教学资源的建设。当前机械基础课程实验教学资源严重不足是实验教学改革的瓶颈，特别是缺少真正能让学生动手实践和激发学生自主研究和创新的综合型、研究型和设计型等新实验平台。因此，实验教学资源的建设是当前机械基础课程实验教学建设的重要任务和目标。为此，我们以提高学生科学实验素质、实验设计能力以及动手实践能力为核心，帮助学生将知识融会贯通，对学生进行全面的知识与技能训练，着力研发机械认知测绘及反求设计系列实验、机械综合性能测试系列实验和机械创新设计与制作系列创新实验，加强科研成果向教学新实验转化，为实验教学提供优质的实验教学资源。
　　
　　第三，要实施教学资源的开放式管理。将课程教学的各种教学资源如教学模型、实物、教具、实验、课外学习参考资料以及网络教学资源等，通过资源整合，面向学生开放。创造一个能让学生随到随用并可用多种学习手段和途径进行多层次学习的开放式教学环境，最大限度地满足学生个性发展对教学资源与条件的需求。为此，我校基于数十年来课程建设积累的丰富教学资源，依托国家教学基地建设，通过资源集中、整合和充实，创建了机械基础系列课程学习室、网络教学环境、机械创新设计教学与实验中心等开放式教学环境，并由研究生负责实行开放管理，效果显著，同时也大大提高了教学资源利用率。
　　
　　四、新时期对教师的要求与机械基础课程教师队伍的建设
　　
　　随着经济发展的全球化、科技进步日新月异和信息化、网络化技术飞速发展，使知识传播与更新的速度明显加快。这就对教师队伍建设提出了更高的要求。教师只有具有强烈的敬业精神、奉献精神和协作精神，具有一流的教学与学术水平，具有一流的工程实践能力和创新能力，才能适应未来工程教育的发展和高素质创新人才培养的需要。因此，需要建设一支教学与科研并重、紧密结合工程实践的高素质机械基础课程教师队伍。
　　机械基础课程教师长期从事基础课程教学，形成了学科领域面较窄，与工程实际联系较少，争取科研项目较难的现状。如何提高教师的学术水平和科研与创新能力是当前基础课程教师队伍建设的关键。一是要加强基础与专业的融合，让基础课教师也有自己的专业方向。这就要求基础课教师除承担本门课程教学工作之外，还应适当承担专业课教学与毕业设计指导等工作，加强与企业的联系，积极争取和承担工程技术项目研究的横向课题，提高教师的工程实践能力和科研能力。二是要让教师参与学科建设，拓宽学科领域。让教师除了了解本学科的前沿方向之外，还要了解相关学科，特别是交叉学科和新型学科的前沿方向，明确和定位自己的研究方向，积极争取国家及省部级科研项目，提升自身的学术水平和创新能力。目前，我校机械基础课程教师在科研工作上有了很大突破，主持有多项国家自然基金项目以及国家“863计划”项目，大大提高了教师的科研能力，从而实现了从基础教学型的教师队伍向教学与科研并重型的教师队伍的转变。
　　
　　责任编辑　余大品

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