首页 -> 2007年第10期
动态检查是提高教学质量的好方法
作者：蔡幸生
关键词：动态：教学质量检查；教学优秀的教师
高等学校的永恒主题是提高教学质量。高等学校都应该把提高教学质量放在第一位，集中学校的力量，把教学质量提升到更高的水平。这是高等学校义不容辞的责任。
过去，为了提高教学质量，许多高等学校都组织进行教学质量检查。例如，每学年或每学期用一个月左右的时间进行教学质量检查，这种教学质量检查是有一定成效的。但是，这种教学质量检查是把它看成一项短期的、临时的、孤立的工作。这种事先通知的教学质量检查的结果也偏高估计了学校的教学质量水平。有的教学质量较差、责任心不够强的教师，在教学检查时期，认真备课以应付检查；教学检查一过，仍然如故，还是停留在原有的教学水平上。总体讲，这种教学质量检查对于督促教师加强备课、提高教学质量，只能起到暂时的作用。经过反复研究和实践，我们探索出一种方法，就是“动态检查促提高教学质量”。
“动态检查促提高教学质量”把教学质量检查和提高教学质量工作系统化、动态化、长期化。包括：动态检查教学质量、建立教学优秀的教师队伍、加强中青年教师的培养。这些工作是有机联系、相辅相成的，构成一个“动态检查促提高教学质量”的整体。
一、动态检查教学质量
动态检查教学质量对高校提高教学质量有着长远的积极作用，是学校重要的基本建设。动态检查教学质量包括以下三方面的工作内涵：
1．把教学质量检查变为学校的一项系统的、动态的、长期的工作。动态检查教学质量是每学期都要进行的、也可以说是每周、每天都在进行的工作。“动态检查教学质量”明确告诉全校师生，学校是高度重视教学质量的；要求全体教师努力提高教学水平。
2．把教学质量检查与培养中青年教师的工作结合起来；在教学质量检查的过程中，教学优秀的教授具体帮助中青年教师，提高讲课水平。
3．把教学质量检查工作与调查研究教学、师资状况相结合。由于许多教授和领导经常在教学第一线进行调查研究，经过较长的时间，就可以比较准确地、全面地掌握全校教师的教学水平，为制订提高教学质量和师资培养的政策和措施提供有力的依据。这样，教学质量检查工作就有了全新的内涵，成为一项富有活力的工作。
我们的具体工作安排是：
1．聘请30位教学质量优秀的教授，组成教学质量检查团，分成10个检查组。如果学校规模大、讲课教师多，可聘请更多的教学优秀的教授，组成教学质量检查团。
每学期随机确定40位讲课教师为固定的被检查教学质量的教师，由8个检查组负责教学检查。每个检查组固定检查5位讲课教师的教学质量。在一学期内，要求每位教授听每位被检查教师3次以上课程。对检查组教授来说，每学期要听5位教师共15次以上课程；平均每周大约要听一次讲课。对被检查的教师来说，有3位教授随时可能来听课，因此，每次讲课都要认真备课，争取讲好课。
有两个教学质量检查组不固定检查对象，检查组的教授可以任意检查其他讲课教师(不含40位固定检查的教师)的教学质量。这些教授每学期也都要听15次以上的课程，听多少位讲课教师的课，由检查组的教授决定。这两个教学质量检查组主要是了解面上的教学质量情况；对全校讲课教师可以起到一定的督促作用。
2．教学质量检查的目的之一是评估全校教师的教学质量，因之，正确地选取样本是十分重要的。根据我们的意图，按照以下方法，确定被检查教师的名单：
(1)在被检查的教师中，基础课教师约占50％，技术基础课教师约占40％，专业课教师约占10％。把名额落实到教研室后，按照随机抽样的方法，由教务处确定被检查的教师名单。
(2)获得学校教学优秀奖的教师不列入检查教学质量的教师名单。
(3)已经进行过教学检查的教师，暂不再列入检查的名单。只有在全院讲课教师的教学质量都检查完一遍之后，才进行第=次检查。
实践证明，采取随机抽样来确定被检查教师的名单是比较科学的方法；动态教学质量检查的分析结果，基本上可以反映学校的教学质量水平。
3．检查组的教授与被检查的讲课教师不定期地交换意见，这是硬性的规定。交换意见的时间由检查组的教授和教师商定。
4．检查组的教授每听一次课就把“检查性听课记录表”交给教务处教学研究科，“检查性听课记录表”纪录有讲课的基本情况、优缺点、改进意见和评分，由教研科长每周汇总整理；报送主管校长和教务处长。在一定的时间，例如，每学期确定两次时间，认真分析学校的教学质量情况和问题，采取有针对性的措施，解决教学工作中的问题。这种做法收到了良好的效果。
5．在提升职称时，教学质量差的讲课教师不能提升，一票否决：教学质量优秀的教师优先考虑提升，并作为评选教学优秀奖的重要依据。这一条政策事先是告诉广大教师的。
实践证明，“动态检查促提高教学质量”把教学质量检查工作提升到更高的层次；变成了学校的一项基本建设，工作的成效是十分明显的。
总结“动态检查促提高教学质量”工作，有三个方面的收获：
1．对全校每周的教学质量情况都有了基本的、动态的了解，可绘制每学期全校教学质量曲线图，定期进行分析；如发现情况异常，可立即采取有效措施，有针对性地解决问题。对全学期、全学年的教学质量都可以做出比较准确的分析与评估。
2．大大地促进了被检查的教师，努力提高讲课质量；通过教授们的工作，也有效地帮助他们提高了讲课水平。
由于教学质量检查每学期都要进行：由于有两个检查组可以任意检查其他教师的讲课，加上各级领导的听课，对全院讲课教师都有一定的促进作用。
3．经过几年的教学检查，学校领导和教务处对全院教师的教学质量做到心中有数；进而可以提出有效的提高教学质量和师资培养的措施。
正确的决策来源于对情况的掌握。例如，改革开放以后，引进了大量新技术的教学内容，特别是电子类专业更加突出。我们发现，一些工科出身的教师的数学基础不够扎实，就组织教师系统学习“线性代数”、“概率论与统计”、“复变函数”、“数理方程”几门数学课程，有效地加强了理论基础，教师们收获很大。在教学质量检查工作中，我们认识到英语教师需要进一步提高听说能力，就每年选派英语教师到国外进修提高，也收到了良好的效果。
二、要做好两个方面的工作
在动态检查教学质量的工作中，学院必须依靠教学优秀的教师，这是动态检查教学质量的主导力量；培养教学优秀的教师也是学院必须做好的一项根本工作。还
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