首页 -> 2007年第7期

俄罗斯高等学校大力推行通识教育

作者:梅汉成

经济学知识等等。从另外一方面,这种状况降低了大学生追求高水平学习的动机——如果以前几乎每个大学生都要根据本专业工作三年,那么,现在他们大学后的生活却是不可知的——那又为什么要为目前的课程而付出全部精力呢?
  第七,在许多俄罗斯高校中增加了外国留学生,国际化的理念得到体现。
  总之,无论是国家层面还是高校自身,都调整了办学思路,更加看重对学生终身发展的关怀,重视用当代最新科技和人文社会科学成果来培养大学生。
  
  三、以人文教育为核心的通识教育得到大力推行
  
  俄罗斯教育学界进一步提出了教育人道化的概念,要求在当代文化空间中创造大学生自我实现、自我确定个性的条件,在学校中创建人文化的环境。这样,以人文教育为核心的通识教育得到进一步的强化,其重点是拓宽基础、沟通文理。俄罗斯教育学者认为,应该强调人文教育的本质首先是形成思维文化,在深刻理解文化和文明历史基础上培养大学生的创造能力。高校应该培养这样的专家:善于经常自我反省、自我完善。
  俄罗斯教育改革的主要方向是针对人的,关注其精神,与唯科学主义斗争和技术统治势力斗争。相应地,对高校的培养目标和任务也提出了新的要求,如,要求学习者拥有创造主动性和创造能力;提高培养质量,打下扎实的基础:形成全面的生态观、教育和职业道德,使学生更专注于研制和使用符合生态的技术和生产:信息社会中的信息革命和社会变化要求培养学习者的信息文化,对有害信息的信息防护,同时,加强信息教育的内容,在学习过程中深化使用信息技术:通过教育系统,使学生形成全球思维,开设新的课程,如系统模型、预测学、地球学等:拒绝人类中心主义,形成新的完整的世界观、生物圈知识、新的基于广义人道主义的价值取向,即毫不反对民族意识的生长,而只是把这种意识从沙文主义和狭隘民族感情中分别出来。
  一切改革的中心应该是围绕“人”而进行的,人的价值、人的尊严得到重视,人道主义活动成为必须。在教育内容中加入关于人和社会的基础知识,如,在高校教育计划中增加人文课程的比重,为学生提供不同的艺术类和其他人文类课程。
  人文教育的本质首先是在深刻理解文化和文明历史、所有人类遗产的基础上形成大学生的思维素质、创造能力。大学应该培养永远自我发展、自我完善的专家。
  这些认识在国家文件中得到确认与强化,在1996年颁布的《俄罗斯高等职业及大学后职业教育法》中规定,高等教育的基本任务是:(1)满足个体在智力、文化和道德发展方面的需求。(2)通过科学研究、师生的创造活动发展科学和艺术,并把所取得的结果运用到教育过程中。(3)培养、培训、提高具有高等教育学历的人才和有高等技能的科研教学人员。(4)使学习者具有公民意识,具有在当代文明和民主条件下从事劳动和生活的能力。(5)保存并提升社会的道德、文化和科研价值。(6)为居民普及知识,提高他们的教育和文化水平。显然,狭隘的专业教育不能完成上述任务,必须大推行通识教育。
  俄罗斯大学的通识教育主要通过国家制订的教育标准来保证。新一代的教育标准由原俄罗斯教育部(现与科技部合并而成教育科学部)、俄罗斯教育科学院及各专业委员会联合制订的教育标准从2000年逐步颁布实施。仅高校的课程标准就达到580个左右。到2005年开始,又进行了新一轮的教育标准的制订与修改,陆续出现了新的方案。但以通识教育为核心的总体框架未变。
  笔者选择《数学》和《哲学》这两个分属自然科学和人文学科的专业培养计划进行分析,以初步揭示其通识教育的目标要求与实施途径。
  俄罗斯高等教育正处于转轨阶段,出现了两种体系并存的情况。一是俄罗斯传统的5年制专家培养体系,大学生在高校学习5年获得专家称号,工作若干年后可以参加研究生入学考试,直接攻读副博士学位。二是俄罗斯教育体系的改革方向,加入博洛尼亚条件后,俄罗斯追求与国际社会接轨,将大学阶段改成4+2两段,前4年是学士阶段,后2年是硕士阶段。为便于比较,本文选取的《数学》和《哲学》教育标准是4年制学士的培养标准。事实上,4年制学士和5年制专家培养方案中通识教育的课程和所占时间比重相差不大。这也说明了俄罗斯对通识教育的重视程度。
  无论是学士、专家培养标准,还是硕士培养标准,课程都由四大单元组成:гсэ单元——公共的人文和社会一经济课程,EH单元——公共的数学和自然科学课程,олд单元——公共的专业课程,длл单元——专业课程。另外,各学校还要开设фтд——选修课程。
  通识教育主要通过第一、第二单元实施。
  第一单元由教育部专门颁发文件制订了专业标准,作为所有大学生必修课,文理科学生标准一致。这一单元的课程由外语、体育、祖国史、文化学、教育学和心理学、政治学、法律学、俄语和言语文化、社会学、哲学、经济等科目组成。在四年制的大学中,总学时应达到1800课时,其中,国家规定部分为1260课时,其余由地区和院校自设相应课程。
  俄罗斯人文社会学科不仅开设科目齐全,而且所占课时比重也很大:总学时为1800,占四年制哲学专业7256总学时的24.9%,占数学专业7560总学时的23.8%(俄罗斯高校保留了六天工作制,教育标准规定4年内学生用于理论学习时间为140周左右,每周最高学习时间为54小时(包含课堂学习和课外自习等),其中全日制学生课堂学习时间不超过32小时))。这一单元中,国家规定的学时数根据不同的专业有所不同,如哲学专业占的比重大于数学专业,相应地,地区与高校自身的调控能力对数学专业显得更有主动性。
  第二单元公共数学和自然科学学科分文、理科,其中文科保证400课时以上(哲学专业规定为700学时),而理科应达到1000学时。文科的科目为:数学和信息、当代自然科学概况、生态学等。理科的科目为:数学、物理、化学、生物及生态学等。
  俄罗斯国家教育标准具有法律效力,所有院校必须认真贯彻,开足开齐所规定的各门课程。由此,俄罗斯大学的通识教育得到了落实。

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