首页 -> 2007年第7期
全国高等学校教学研究会第二届理事大会暨教学改革研讨会会议纪要
作者：佚名
为切实做好换届工作，实现理事会工作的平稳交接，研究会秘书处进行了各项细致的准备工作，为大会的胜利召开奠定了坚实的基础。根据中国高等教育学会周远清会长和有关领导同志的建议，在充分酝酿和协商的基础上，提出了理事和常务理事候选人选的产生原则和正副理事长候选人选。本次大会推举了以顾秉林院士为理事长，(以下按姓氏笔画为序)王义道、石亚军、冯俊、刘人怀、刘风泰、刘志鹏、许敖敖、孙莱祥、李文鑫、李国强、杨祥、杨叔子、张尧学、陈懿、陈小虎、陈国良、欧阳平凯、郑南宁、赵继、郭广生、韩震为副理事长的研究会第二届理事会领导。研究会第二届理事会的理事、常务理事由来自各级各类高校的代表组成，有广泛的代表性，既有来自普通本科高校，也有来自高职高专院校、民办高校、独立学院；既有著名专家院士、名师代表，也有教学管理部门领导，使得第二届理事顺利诞生并得到广泛认同。
本次大会还讨论通过了《全国高等学校教学研究会章程》(修改稿)。
代表们认为可用二十字来概括本次会议：“规模空前，名家云集，内容精炼，气氛热烈，组织有序”。代表们对本次会议邀请的专家报告反响尤为强烈，认为三位专家报告各有特色，资料详实，数据丰富，内容深入，很精彩，听后受益匪浅，令人深思!
提高教学质量始终是代表们在研讨中最关注的问题。大家认为，提高教学质量的首要问题，是各类学校都要明确自身定位和今后的发展目标。质量与学校的定位与人才培养目标紧密相连。进入大众化发展阶段的我国高等教育呈现出多样化的发展趋势，各高等学校应根据各自类别、层次、传统与现实条件等各方面的具体情况，准确定位学校的发展方向，制订符合实际的人才培养目标，实施相应的教学计划。在教学过程中，以人为本、以学生为本的理论也要合理实施，要让学生的自由选择公正、公开、公平。对学生个性化培养、柔性化管理方面要做好相应的指导工作。在教学实践中，要充分给学生以更多学习和研究的机会。学生不仅要学习，还要研究，要更多地参加各项活动和科研，使学校的科研资源更好地转化为教学资源。
已经实施的“质量工程”无疑是会议研讨中代表们关注的焦点。代表们表示，“质量工程”投入大，体现了党和政府对提高高等教育教学质量的重视。各高等学校在贯彻、落实“质量工程”的过程中，要踏踏实实开展每一项工作，做好各项具体细致的工作，要见成效。代表们希望在各项目的立项及评审过程中，不要急功近利，要在进一步的追求和实践中发挥更好的作用。部分代表，尤其是来自西部院校的代表表示，在“质量工程”实施过程中，要充分考虑涉及面广、基础相对薄弱、地处边远的地方院校，希望不要让这些学校成为“质量工程”的盲点。
来自各方的与会代表齐聚一堂，共商谋研究会发展大计，代表中有院士，有知名专家、教学名师、学者，有校长，有教务处长，也有地方教育部门领导，说明大家越来越关注教学研究与教学改革，越来越关心研究会的工作。大家认为，研究会自成立以来所做的工作，成绩有目共睹，得到了大家的认可。对于研究会今后的工作，代表们提出了不少的建议，主要是：
1．要充分发挥研究会专家云集的优势，针对我国高校发展中面临的困难和问题，开展教育教学研究，应该设立专项，使自由申请和重点发布相结合，一般课题和重点课题相结合，个人申报和联合申报相结合，制订规划，立项支持，出一批有代表性的、重要的教学研究成果，并以此指导教学改革实践。
2．建议研究会根据学校的特点成立专门委会员和各学科专业委员会，进行专门的或专题的研究，促进各类别、各层次院校的教学改革。
3．为了更好地促进交流，发挥学会与高校的积极性，搭建各种交流平台，建议研究会组织实施年会和教改成果交流会；为了提高效率，扩大参与面，能否按照地域、学科、层次，或以专题的形式，组织一些灵活多样的研讨会，使研究的成果和改革的经验，能够实现共享并得到有效推广及示范。上届已开展的基础课程论坛是很好的形式，也得到了全国参会代表的认可，希望在本届理事会的领导下，把这类论坛继续办下去，办得更好，办成精品，办出特色，并且能不断创新。
4．建议研究会办好刊物，出版研究会通讯，办好网站。利用好研究会、教学研究中心和高教社及相关刊物几位一体的资源优势，既组织大家进行教学研究，也要把研究成果写成论文发表在刊物上，并有网站平台，供大家学习。
5．来自省市区教育厅(委)高教处的代表希望研究会也为各省市区教育厅(委)的高教处处长们搭建一个研究教学工作的平台，以加强教学工作研究和感情交流。建立这一平台对各省市区进一步做好教学改革工作，落实实施好“质量工程”大有帮助。教育部副部长吴启迪对研究会的工作十分关心和支持。吴启迪在讲话中首先肯定了研究会成立以来的工作及所取得的成绩，并对研究会寄予厚望。她指出，提高高等教育质量是一项复杂的社会系统工程，需要政府、学校、社会及各有关方面的共同努力，更需要教育系统内部各方面的合力。同时，我们还必须认识到，教学要上水平，教学改革要取得实效，教学研究必须先行。只有深入、扎实地开展教育科学研究，从教育理论和规律，教育思想和观念，教学实践和经验等方面进行系统、完整的学习研究，才能准确把握改革方向，找准解决问题的途径，为教学、教改提供科学依据，达到“用先进的教育理论指导教学、教改”的目的。她对研究会提出两
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