首页 -> 2009年第2期
把玩具送回家等
作者：冯梅芳
巧用分类排队
徐 洁
“老师，洲洲和我排在一块儿了，他本来不是排在这儿的!”凡凡走过来说。我问：“洲洲，你为什么要乱排队呢?”他说：“我想和男小朋友排在一起!”洲洲的话引起了我的思考：一成不变的排队方式对孩子们来说已经没有了新鲜感，这样会打消他们自觉遵守规则的积极性。何不让孩子们用刚学的二次分类来重新排队呢?于是，我问：“如果现在重新排队，可以按什么特征把我们这么多人分成两排呢?”大家都说按男女排成两排。我又问：“排成两排太长了，准能想办法把女小朋友再分成两排?”聪明的可可把女小朋友看了一遍后脱口而出：“可以让扎辫子的女小朋友排成一排，不扎辫子的女小朋友排成另一排。”“你们同意可可的看法吗?”“同意!”只见女小朋友飞快地排成了两排。接着，我问：“我们可以按什么特征把男小朋友分成两排呢?”“可以按衣服上有没有纽扣分。”……顿时，不同的分类方法都出来了。孩子们就这样把二次分类方法用到了实际生活中，既解决了排队的问题，又充分体现了数学知识的应用性。
破旧图书变卡片
陈 琴
趁孩子们午睡时，我将不能再修补的图书整理出来弃之一旁。谁知孩子们一起床就对一堆的旧图书产生了浓厚的兴趣，他们捡起旧图书围在一起众说纷纭。
这不是一个很好的生成活动的机会吗?于是，我对孩子们说：“下午的数学活动改为手工活动。”我发动孩子们将旧图书上的人物、动物、花草树木、蔬果、生活用品、交通工具等一一剪下来，再分门别类地制成小巧、美观、使用方便的卡片，引导他们运用卡片上的事物组词造句，甚至编成小故事。这不仅扩大了孩子们的视野，而且还促进了他们语言和思维的发展。
积币卡
郑黎丽
为了调动幼儿参与一日各项活动的积极性，我们为幼儿制作了不同面值的积币卡。我们依据幼儿在一日各项活动中语言、音乐、数学一逻辑等八项智能的发展状况奖励幼儿相应面值的积币卡。如：若幼儿的音乐智能、数学一逻辑智能、自然智能三方面表现突出，就可获得面值为3元的积币卡。若幼儿的音乐智能、语言智能、自然智能、内省智能四方面发展良好，就可获得面值为4元的积币卡。幼儿可以用积币卡到幼儿园统一设置的购物(实物)超市里购买相应面值的物品。有的物品面值在十元以上，幼儿就需要通过多天的努力来获得足够的积币卡以购买自己喜欢的物品。通过积币卡购物活动，幼儿参与一日各项活动的积极性有了极大提高。