首页 -> 2008年第6期
鞋带断了以后等
作者:冯婷兰等
我带着幼儿到种植园参加实践活动。孩子们叽叽喳喳,兴奋极啦!活动中只有叶琳小朋友呆呆地站在那儿,一动不动,两眼盯着鞋子发呆。我上前一看才知道,原来是她的凉鞋带子断了,走不了路了。我本打算让她回班休息,可转念一想:这些孩子虽然生长在农村,但下农田的机会却很少,长此以往,这些农家孩子对赖以生存的土地、对大自然的情感将会越来越淡薄。何不抓住这一教育契机,让孩子们在劳动中学会遇难而上,锻炼一下他们的意志呢!
于是我故意大声说:“哎呀,叶琳小朋友的鞋带断了,不能参加劳动了,谁来帮帮她?”“我来帮她干活!”七八个小朋友异口同声地回答。我问叶琳小朋友:“你想让别人帮你干活呢,还是想自己完成任务?”“我想自己完成任务!”“噢,叶琳小朋友不想让你们帮她干活,你们还有别的办法帮助她吗?”停了一会儿,潘放小朋友大声说:“老师我有办法了,我把自己的鞋子借给叶琳穿,她就可以自己干活了。”我问:“那你不就没鞋穿了吗?”潘放咧嘴一笑:“我是男子汉,很勇敢的,我敢光着脚在地上走路,不信你看。”说着,他真的脱下了鞋子,露出了白胖胖的小脚,踩在了泥土地上。我及时表扬了他的互助精神和勇敢品质。其他小朋友一看,也不甘落后,急着脱下各自的鞋子,在泥土地上踩来踩去。我一看时机已到,就说:“好吧,今天老师也不穿鞋子,我们就体验一下农民劳动的生活。”我很快脱下了鞋子,踩在了泥土地上与小朋友们一起劳动。不敢脱鞋的小朋友也终于鼓起了勇气,将鞋脱下放在一边忙着参加劳动。这下全班小朋友都赤了光脚站在了田里。叶琳也不再为断了鞋带而烦恼了,她光着小脚愉快地和大家一起为菜苗浇水、拔草……
放学时,孩子们还余兴未尽,不肯穿鞋,光着小脚在地上不停地跑着、跳着。家长们也夸这一课上得好,还了农村孩子的质朴天性。
“酷”女孩的转变 胡 芳
黄老师病假,我以代班老师身份进入了大五班。半天下来,好多小朋友都愿意围着我,亲热地喊我“胡老师”。但在这份热情背后,我感觉有一束冷漠的目光在注视着我。我试图用亲切的话语打动她,用好玩的游戏吸引她,以博取她的“红颜一笑”,可是我却失败了,她始终冷冷地,似乎对我的一切努力都毫无反应,我有了些许的挫折感,而我也深深地记住了这个“酷”女孩——陈乐涵。
第二天来园时间,我在走廊看见了迎面走来的涵涵和她的妈妈。我热情地招呼着:“早上好,陈乐涵!”擦肩而过,我听见身后涵涵妈妈的声音:“涵涵,这就是你们的新老师吗?她已经叫得出你的名字了,我们的涵涵真棒!”我听不到涵涵后来说了什么,也看不到涵涵的表情,但我为她有这样的妈妈感到自豪。
回到教室,我的目光搜索着涵涵,惊奇地发现,居然她也在看我,而且眼中带了一丝羞涩的笑意。晨间锻炼、晨谈活动、语言活动、点心活动……我时刻能感受到那追随着我的目光。她会成为破茧而出的彩蝶吗?我等待着……
音乐活动《小狗抬花轿》,生动的形象,有趣的情节,深深地吸引着幼儿。“谁能给这首歌配上动作,来给大家表演一下呢?”孩子们争先恐后地举起了小手,可我却“别有用心”地把机会给了涵涵。聪明能干的她把歌曲演绎得活灵活现,节奏感强,动作洒脱又富有创意。我和小朋友都忍不住为她鼓起掌来,笑容绽放在她的脸上,她居然还鞠了一躬,说了一声:“谢谢大家!”我似乎看到了彩蝶的飞舞,欣喜突然充实了我的心间。
从搭班的老师处了解到,涵涵是一个很聪明能干的孩子,平时表现也很好。我分析,原因可能有两点:一,黄老师已经伴随她多年。与她有了深厚地感情,她不愿意一个陌生人取代她所喜爱的黄老师:二是刚开始接触时,我由于对孩子的不熟悉,忽略了这个能干但又个性较强的女孩子,使她产生了一定的抵触情绪。此次事件看似在不经意间得到了解决,其实也包含了我、孩子、家长的不懈努力。在事件发生后,我能时刻关注孩子,寻找解决问题的契机:孩子在得到妈妈的提示后,能产生与老师接近的愿望,并积极配合老师的活动:家长在日常生活中抓住点滴教育孩子,拉近老师和孩子的距离。由此可以看出,当家园形成合力后,教育所展现的魅力。