首页 -> 2007年第10期

米勒博士谈蒙台梭利教育原则及运用

作者：珍·Ｋ·米勒

作做的时间不会太长，但可以重塑他们的信心。
　　(2)在2这边，孩子所从事的工作会难一些，他们会花更多更长的时间在这个工作上。
　　(3)3是孩子的假疲倦时间，孩子会把刚才的工作都放下，也不选其他工作。
　　(4)如果教师允许孩子有3这个时间。那么在4这个时间孩子就会选择最困难的工作，去做最长的时间，那在这个时间段，是他们最专心的，对技能和知识的掌握都是最好的(great work pedod)，蒙台梭利就把它称为“最佳工作时间段”。
　　(5)在5这边，孩子会放下工作互相交谈，如果教师所提供的时间少于3小时，最佳工作时间段就不会出现，整个工作周期就不会完整。
　　
　　2　音感钟。音感钟为蒙台梭利的音乐教具，它分为两组，第一组钟的台座为原木色称为操作组，由中央C开始一个八度音程内所有的全音和半音所组成的13个音：另一组钟称为控制组。台座有白、黑两种颜色，白色代表由中央C开始一个八度音程内所有的全音，黑色则代表八度音程内所有的半音：它主要由木制的击槌和止音棒、音感钟键板、音名白键、升降音名黑键等组成。
　　(1)演示放音感钟的方法。教师出示音感钟，白色的铃放在白颜色底色的后面，白色的控制组放一排，木色的操作组放在白底色板子上。音感钟除了很少的时候需要特别使用外，正常情况下都应该放在绿色的底板上或者架子上。
　　(2)演示敲音感钟的方法。①拿木锤要注意方法，拿木棒顶端，手持棒子顶端，圆锤朝下；②教师请一个孩子上来，随意取一个木色的钟；③一只手拖着它底部拿，把它很小心地拿到一个桌子上；④用木锤敲，然后听，一直到不能听到声音；⑤教师用这根木锤教给孩子去做；⑥可以重复教。重点敲孩子错误的；⑦教师敲一次，孩子敲一次。直到孩子掌握；⑧教师逐渐退后，观察孩子；⑨等孩子完成后。教师要看着孩子小心地把音感钟放回原来的地方；⑩每次只能拿一样东西，先把音感钟放回原处，再把木锤放回原处。(注意点：孩子可以拿任何一个木色的音感钟，教师要用自己的肢体语言表达对音感钟的尊重。)
　　(3)用音感钟设置音乐配对游戏。(略)
　　
　　3　走线及其活动的设置。教师要找一个平的地方，在特定的区域画特定的线。这个特定的线不能太粗，不能超过2.54厘米，如果更细些更好：颜色要浅，使它在教室里不太突出；另外这个线应是足够长的，最好是长椭圆形的，在拐角的地方，应该是有弧度的，不是直的拐角。
　　教师可以让孩子单纯地在线上走；可以让孩子脚跟对脚尖地走，双臂很随意地放在身体两侧；还可以让孩子拿着东西走，比如拿一个铃铛，手臂前举，在走的过程中，不能让自己手上的铃铛发出声音。在孩子走得好了后，教师还可以提供音乐，提供的音乐，最好不要节奏感太强，否则孩子会跟着节奏走。跟节奏走线，是在以后进行的。因此，最初提供的音乐应该是舒缓的、安静的。给孩子以平静的感觉。
　　
　　4　敲打音乐活动的设置。(1)走路：使用一个木棒敲打，结束时候。可以敲最低或者最高音：(2)进行曲：使用两个木棒，左手的木棒始终敲最低音。右手可以不停配合变化，也是以敲打最低或者最高音结束：(3)跑步：使用黑色钟，就像钢琴的黑键，它们的位置其实是应该排列在绿色底板上的，但是那样就无法快速敲了，所以要单独把它们放出来，这样敲会方便些。敲黑钟的时候也是两个棒子同时敲，左手的木棒始终敲最低音，右手的可以不停变换。

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