首页 -> 2006年第11期

童话可以残忍吗

作者：王　晶

　　在一次语言课上，我要求幼儿开展想象，为故事续编。故事的开头是这样的：鱼缸里生活着四只快乐的小金鱼，他们的名字叫雷欧、小红帽、白雪、叮当。他们四个是非常好的朋友。有一天，小主人忘了给他们喂食物。小金鱼都饿得没了力气。这时，大风把一小块面包渣吹进了鱼缸里……”
　　开始孩子们编的故事按照我期望的方向展开。有的说：“他们互相谦让……”有的说“他们轮流咬着吃……”正当我打算做总结，结束故事续编时，壮壮站了起来，说：“四只小金鱼为了争着吃，互相打了起来。雷欧把白雪的鱼鳍咬掉了，叮当咬得小红帽浑身是血……”孩子们都睁着惊恐的眼睛望着壮壮，他反而讲得更起劲了：“叮当紧紧咬住雷欧的头不放……”
　　我有点着急了，这怎么办?他这么讲下去，我怎么收场呀?但转念一想，还是先让他讲完再说。这时，昱昱站了起来说：“不对!他们是非常好的朋友，不会因为吃东西打架的。”“对呀!对呀!”其他孩子也附和着。壮壮低下了头，红着脸不吭声。我连忙说：“壮壮动了脑筋，续编了很长的故事结尾。可是好朋友能只顾自己吗?自己吃饱了朋友却饿死了，他会难过吗?打过架以后小金鱼过得幸福吗?他们还能做好朋友吗?”壮壮看着我，不知如何回答。“那么你能想出一个好办法，帮他们解决吗?”壮壮迟疑了一下。说：“小金鱼们为了能引起小主人的注意，就团结在一起，用尾巴不停地拍打鱼缸的玻璃。小主人终于发现了小金鱼们，想起来还没有给他们喂食呢!就连忙准备了好吃的饭撒在了鱼缸里!”壮壮的话音刚落，孩子们热烈的掌声就响了起来。
　　我看着壮壮兴奋的脸庞，也不由得笑了起来。壮壮有充分的表现欲，如果我在一开始就简单制止了他的故事续编，一定会挫伤他的积极性，他在以后的发言中也会变得不自信。一节课只完成了教学目标是不算成功的，只有孩子在过程中受益。才是真正有价值的教学活动。