首页 -> 2006年第10期

答复孩子的技巧

作者:许丽萍




  日常教学中我们经常会提问孩子,孩子回答的能力和水平却各不相同。教师简单地使用“嗯”“好”“对”“你真棒”来答复孩子,已不能适应孩子发展的需要。这就需要教师具备良好的答复技巧。以小班活动“西瓜”为例,我总结出了以下几条经验。
  
  一、提示式答复——殊途同归
  
  例一:
  师:“吃剩下的西瓜皮我们可以把它当成什么?”
  幼:“里面可以放泥土。”
  师答复:“对呀,放了泥土可以种花,西瓜皮就变成了一个花盆。”
  例二:
  师:“吃剩下的西瓜皮有什么用?”
  幼:“猪八戒被西瓜皮滑了四跤,爬也爬不起来了。”
  师答复:“西瓜皮滑溜溜的,用它来做成洗面奶说不定还真不错呢!”
  反思:有些孩子的语言表达能力很差,有些孩子的回答会偏离问题本身,甚至答非所问。这时,教师可适当提示,把孩子的回答思路拉到问题中心来,并且顺应孩子的思路,帮助孩子成功地回答出问题,这能起到“殊途同归”的作用。
  
  二、提炼式答复——形散神聚
  
  例一:
  师:“我们发现了西瓜放在水里是浮在水面上的,有什么办法让西瓜沉下去呢?”
  幼:“在西瓜上绑一块石头。”“用手压住西瓜。”
  师答复:“小朋友的方法很多,绑石头或压住西瓜,都是给西瓜加重,加重能让西瓜沉下去。”
  例二:
  师:“西瓜是怎样长大的?”
  幼:“西瓜是长在泥土里的。”“西瓜小时侯很小的。”“西瓜是慢慢长大的。”“西瓜在泥土里还会发芽呢!”
  师答复:“对呀,西瓜是经过了播种——发芽——长叶——开花——结果才慢慢长成大西瓜的,农民伯伯种西瓜可真不容易呀。”
  反思:幼儿的回答虽然很多,但是很散,缺乏一定的连贯性。此时教师就应具有一定的概括能力,将孩子的答案用简短的句子或词语进行总结,这对培养孩子的概括性思维能力非常有利,同时也起到了“形散神聚”的作用。
  
  三、提升式答复——画龙点睛
  
  例一:
  师:“西瓜长着什么样子?”
  幼:“西瓜是圆形的,长得像我们拍的球一样。”
  师答复:“对呀,西瓜长得像球一样圆,我们把这样的形体叫球体。”
  例二:
  师:“我们小朋友为什么要多吃西瓜呀?”
  幼:“天热的时候我们吃了就不嘴干了。”
  师答复:“对呀,西瓜有消暑、解渴、利尿的作用,夏天吃西瓜对我们的身体特别好。”
  反思:幼儿对问题的回答有时是很肤浅的。这时,老师就应顺应孩子的思路,把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度,这对于拓宽孩子的知识面,培养孩子的语言概括能力非常有好处,同时也起到了“画龙点睛”的作用。
  这些各有特色的答复技巧再配以动作或图画,能让孩子更加形象直观地获得知识,对于提高孩子的学习能力非常有利。