首页 -> 2006年第10期

打开另一扇窗

作者：梁　伟

　　奥托·瓦拉赫是一位著名的化学家，曾荣获诺贝尔化学奖，但他的成才过程却经历颇多曲折，极富传奇色彩。据说，瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”面对如此令人失望的评语，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一，教师的评语比上一次更令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就的人才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他是“朽木难雕”，已成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学试验应有的素质与品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。结果是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了。在同类学生中，他的成绩总是遥遥领先。文学、艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的”高材生。经过刻苦的努力，他终于登上了化学领域的科学高峰。
　　写到这里，不由得想起了曾经在《辽宁青年》上读过的一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗户边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由得流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为什么不打开另一扇窗呢?”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开了另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外，各种各样的鲜花正在竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的漂亮的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着，小女孩不禁破涕为笑，心情好了很多。
　　是啊，瓦拉赫的成功不正是为他打开了另一扇“窗”吗?打开这扇“窗”，他看到的不再是自己的“笨拙”和老师失望的评语，而是看到了自己冉冉升起的新的希望，看到了自己无穷尽的巨大潜能。
　　当今著名的潜能成功学研究者，美国的安东尼·罗宾曾经说过：“人人都有巨大的潜能”，“只要你抱着积极的心态去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”每个学生的发展都有自己的个性，他们拥有自己的强项，也同样拥有自己的弱项。也许他们某一方面不如人意，但他们一旦找到了发挥自己智能的强项，使潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。他们所缺的也许并不是能力，而是教师正确的引领。这就要求我们每一位教育工作者，在教育教学过程中，当看到学生某一科成绩暂时落后或某一方面学习有困难时，不要讽刺挖苦，也不要将其一棒子打入冷宫，宣告其“死刑”。而应多多了解学生的性格、品质等方面的个性心理特征以及素质差异，从中发现他们过去未能显现出来的潜能，千方百计地去激励、唤醒、鼓舞、调动他们主动学习的内驱力。
　　这就需要每一位教师都有一颗慧心。须知，教育是一棵树撼动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心灵唤醒另一颗心灵。教育是充满智慧的爱的艺术。教育学生就是这样，要仔细观察学生，对所观察到的情况进行思考、分析和总结，多多了解学生的兴趣爱好，想方设法找到发挥学生潜能的最佳点。当他们在某一方面看到失望时，轻轻为他们打开一扇能看到美丽风景的“窗”，也许这就是教育的真谛!