首页 -> 2006年第9期
关注插班生
作者:刘海燕
1.通过面试了解插班生发展状况并为其选择合适的班级。幼儿人园前要经过面试,园领导通过与幼儿、家长的交流,全面了解其语言、动作等方面的发展状况和性格特征。针对幼儿的情况向家长介绍每个平行班的大体状况,让家长选择班级,幼儿园也可以推荐。但这个推荐过程应该让家长感觉到幼儿园是从孩子的角度考虑的。
2.完善幼儿园的管理制度,让教师主动接纳插班生。一般来说,班级教师在心理上对插班生是排斥的,因为老生都是他们从小带上来的,有感情,而且对每个孩子的行为习惯都非常了解,而插班生就像是一个陌生人来到家里,要使他们由“生”变“熟”,老师必须付出很多汗水。
园领导应该与老师沟通、交流,将家长的选择和领导的考虑告诉老师,让教师意识到家长和领导的信任以及对他们的尊重,这样让教师从心理上能够接纳这个孩子。另外,有必要让每个员工明白,生源就是幼儿园的经济命脉,多一个生源就多一份收入。针对插班生我园制订了一些制度,在班额允许的情况下,超额给予奖励,而且拉开奖励的档次,这样就能激发教师的主动性。
3.让家长参与幼儿的活动,消除家长心中的疑虑。每天早上插班生家长送孩子人园时,我们都能看到家长们依依不舍的情形,可想而知家长一定有些不安。这时可以让家长陪伴孩子玩一会儿。教师利用这个机会也可以与家长沟通,使他们的心情放松下来,这对于孩子的适应是非常有好处的。如果家长对幼儿园有不信任的心理,他会将新园和原来的幼儿园相比,当孩子早上哭闹着不想上幼儿园时,家长肯定会依着孩子,也许会三天打鱼,两天晒网,这样更不利于幼儿的适应。
4.注意观察幼儿的行为表现,变直接关注为间接关注。年龄小的孩子在一个陌生的环境里心理的不适会用哭表现出来。通常教师都是安慰道:“不能哭,哭就不乖了,哭了不好看了。”其实想哭就让他哭出来,教师在旁观察他的情绪状态。等他哭过了,教师再过去帮他擦擦眼泪、抱抱他、亲亲他,并用游戏或玩具吸引他去玩。这时候的效果会更明显。
把每一个细节都考虑周到,“插班生”就会很快成为“老生”,融入到集体中去,成为集体中不可缺少的一员,与大家共同分享班级活动中的快乐。