首页 -> 2006年第9期

不是态度问题

作者：周兰梅

　　已经上课两三分钟了，可夏楠还沉迷于玩他的拼图卡片，虽然我的目光跟他交流过好几次，可他仍然无动于衷。怎么办?我脑中闪过前不久看到的一件事：上课了，有位小朋友还在扔着纸飞机。老师边没收孩子的纸飞机边说：“都上课了，还扔。”顺手将纸飞机撕了，结果孩子哭了好长时间都没停止。课当然也就上不下去了。我想：那架纸飞机在老师看来是微不足道的，可在孩子眼里却是快乐之源，如果换一种教育方法，结局会怎么样呢?
　　今天，相似的情景再现，我何不试一试呢?于是我走上前温和地对他说：“你的卡片先放在老师这儿，下课再拿给你玩好吗?”我很小心地拿过他的拼图盘(只差一个小角落没拼好)和一堆图片，放在了一边。“看，都在窗台上，一个也不少。”谁知夏楠边哭边说：“我的卡片，拿给我。”“下课再给你，现在可不行。”气极了的他伸出拳头雨点般砸在我的手臂上。“呀，好痛。”我叫了起来，不由自主地捂着挨打的手臂，见小朋友们睁大眼睛看着我俩，我便转过身去问：“卡能给他吗?”“不能。”孩子们齐刷刷地回答。见大家都这样说，夏楠的哭声渐渐平息了下来。
　　课后，我将这件事告诉了徐老师，徐老师问：“是不是你的态度比较霸道?”“没有，好着呢。”当我又将这件事告诉大班的小周老师时，她问我：“有没有想过为什么会这样?”我沉默了，“为什么会这样?”这也正是我要找的答案。我百思不得其解，一遍又一遍地回忆当时的细节。对了，问题就出现在那一个没拼完的角上，当时我用目光警告过他几次，他虽然收到信息却没在意，说明他非常想拼好这个角。不管我说得多么中听，我收缴了他的卡片，也就剥夺了他做主人的权利。这种穿上外衣的霸道不是他所愿意接受的。如果我让他自己收好卡片，找个地方放放好，并及时安慰他一句：“别着急，下课后老师和你一起想办法拼好它。”也许结局真的会是另一个样子。