首页 -> 2006年第6期
·一得集·《照片效应》等
作者：王继红
王继红
冉冉每次在妈妈离园时都拼命哭闹，我几乎用尽了所有方法，但成效都不大。如何才能减轻冉冉的分离焦虑呢?这天，冉冉在妈妈走后仍然哭个不停。我轻轻地抱起她说：“冉冉，是想妈妈了吗?”地点了点头。“那老师会变魔术，把你妈妈变出来好吗?”冉冉一脸疑惑地看着我，情绪平静了许多。“一、二、三，冉冉，你看!”我把一张事先准备好的五寸照片放在冉冉的面前，照片里的妈妈在微笑地看着她。我一边看着冉冉的反应，一边把照片放进她胸前的口袋里说：“瞧，妈妈也和冉冉一起上幼儿园了。”冉冉的小手摸了摸口袋里的照片，问我：“妈妈能看到我吗?”我肯定地点了点头，然后拉着冉冉一起去做游戏。以后的日子，冉冉来园时还有些不情愿，但有了那张照片的精神寄托，有了我的安慰与爱护，她逐步地迈出了从家庭生活走向幼儿园生活的第一步。
巧用数字点名
杨静
每次点名时，幼儿大都漫不经心地答声“到”，显得无精打采。为此，我尝试了用数字点名的方式。我将幼儿的名字和数字对应起来，给每个幼儿编了学号，如明明1号、玲玲2号、天天3号……我有时按学号的顺序点名，有时将学号单数和双数分开来点，有时颠倒学号顺序来点，有时让孩子围成三角形、正方形、椭圆形等各种图形自我报号……这种点名方式不仅激发了幼儿的兴趣，还锻炼了他们的数学能力。
《西游记》中的数学
唐丽娟
课间休息时，我为孩子们播放了《西游记》。孩子们兴致勃勃地边看边议论。看到孩子们兴致如此高，我想何不趁机教孩子们一些数学知识呢?于是，我加入孩子们的行列，和他们边看边聊：“唐僧一共有几个徒弟啊?”“有四个。”“来，我们一起数一数，到底有几个呀?”“孙悟空、猪八戒、白龙马、沙和尚，有4个。”“他们穿的衣服一样吗?”“不一样。”“有些什么颜色?”“有黑颜色的，有黄颜色的……”“他们长得一样吗?”“不一样，猪八戒胖，孙悟空瘦。”……短短的几分钟，我和孩子们在自然的状态下进行了关于《西游记》的交流活动，在这一过程中也自然地帮助孩子们积累了关于数、颜色、区分事物等方面的数学知识。可见，当孩子们看动画片的时候，教师要善于挖掘动画片中的教育因素，帮助孩子积累有益的东西。
美无处不在
陈红艳
如何让活动室内的空墙美起来呢?我的做法是：除了在空墙上设计色彩斑斓、富有动感的主题墙饰外，我还设计一些小巧别致的小型墙饰。如“小小气象站”，我将它设计成一棵树的样子，每片叶子表示不同的天气情况，幼儿可以通过拨动树枝来选择同天气相对应的图卡，既有趣又方便实用，深受小朋友的喜爱。又如在自然角，我设计子许多跳舞的水果娃娃，将幼儿熟悉的水果以拟人化的形象表现出来，幼儿觉得又稀奇又好看。
在设计小型墙饰的时候，我遵循一个原则，那就是在不违反和谐美的前提下“见缝插针”，尽可能多地利用空余的地方，如制作一串水嘟嘟的葡萄，摆放一丛娇艳的鲜花，悬挂几个美丽的小饰品……将美蕴含于活动环境中，让幼儿在耳濡目染中产生审美体验，感受到“美无处不在”。