首页 -> 2007年第5期
２００７年高考备考攻略（十一）
作者：韩继武
高考文言文从全国卷到各省市自主卷，无论命题形式还是分值分配，逐渐趋于稳定。2006年17套试卷文言文考查均由客观选择和主观表达两种题型组成，涉及到理解常见实词在文中的含义、理解文言虚词在文中的用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、文言文断句、理解并翻译文中的句子、筛选文中的信息、归纳内容要点和概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度、评价文章的思想内容和作者的观点态度８个考点。其中实词的理解和句子的翻译两个考点17套试卷都设了题目，其次是虚词，共有16套题设定了题目，再次是归纳概括和筛选信息分别有14套和9套题设定了题目；鉴赏评价只有上海和浙江两套试卷有所涉及，文言句式也只有北京、广东、浙江三套试卷设定了题目。
由于选择题部分是计算机阅卷，笔者难以得到得失分分析数据，姑且不论，本文将只就近几年高考文言文翻译情况作出相关分析。
二、文言文翻译评分细则例析
下面以2006年高考湖北卷第13小题为例，具体解析高考文言文翻译评分细则,以便后文准确而有针对性地分析考生翻译失误的原因。
13.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）处庙堂之下，不知有战阵之急；保俸禄之资，不知有耕稼之苦。(4分)
（2）纤微过失,又惜行捶楚,所以处于清名,盖护其短也。(4分)
（3）夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。（2分）
（1）小题参考译文：在朝廷当官，不知道有战场上的危急；依仗有俸禄的收入，不懂得有耕作的劳苦。
译出大意给1分；“庙堂”“保”“资”三处，译对一处给1分。译出大意是指对原句的理解大体正确，也就是说，除“庙堂”“保”“资”三词以外的词语的翻译与整体句意无明显的相悖之处，个别词语的误译不影响大意得分。“庙堂”除“朝廷”外，还可译为“朝堂”“殿堂”“宫廷”等；“保”除“依仗”外，还可译作“有”“保有”“拥有”“享有”“享受”“有……保障”“依仗”“确保”等；“资”除“收入”外，还可译作“钱”“钱财”“财粮”等。
译文例析：①处在朝廷大堂里，不知道在外有战乱的危急，有（朝廷）的俸禄的保障，不知道耕田种地的苦。（大意正确，“庙堂”“保”译出，“资”没有译出，扣1分）
②身处在庙堂下，不知道有打仗的危险，手拿俸禄，不知道有耕种的辛苦。（大意正确，“庙堂”“保”“资”均未译出，只能得1分）
③在庙堂中，不知道战斗前阵多么急，在被别人俸禄时，不知道种田人是多么的苦。（“在被别人俸禄时”从语法上讲不通，从文意看违背了原意，使译文大意出错，三个关键词均未译出，不能得分）
（2）小题参考译文：有了小的过失，又不忍督责鞭笞，他们之所以享有清雅的名声，是因为（朝廷）掩饰他们的过错。
译出大意给1分；“捶楚”“所以”“护”三处，译对一处给1分。“捶楚”还可译为“责罚”“刑罚”“鞭打”等，“所以”还可译为“……的原因”，“护”还可译为“遮掩”“庇护”“掩盖”“遮护”“袒护”等等。这道题难度相当大，有生僻且活用的实词。错得最多的是“捶楚”这个词，虽然在人教版第六册《报任安书》一文中学过（“被棰楚受辱”且课文下有注释），但考生还是完全不知“捶楚”是什么意思，往往凭想象译成“责备”等词。
译文例析:有了非常细小的过错,又谨慎小心地为楚国做事,之所以还能享有清正的名声,是因为有人袒护他的过错。（大意不错，“所以”“护”译出，“惜行捶楚”译错，扣１分）
（３）小题参考译文：吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。
译出大意给１分，“粒”译对给１分。“粒”属于名词活用为动词，可译为“吃饭”“吃粮食”“吃东西”。
译文例析：①你们吃的是老百姓的粮食，百姓们也必须吃饭才能活，三天不吃，父子就会不存在。（大意有误，“粒”基本正确，得１分）
②当官的吃农民的饭，那农民是不是可以不吃饭呢，三天没粮食，就是父子也不能生存。（大意有误，“粒”也译错，不能得分）
三、文言文翻译失误原因探究
1.不需要翻译的强行翻译。凡是国名地名人名官名帝名、年号国号器物名朝代名、度量衡典章制度等，可以原封不动地保留下来，不用翻译。
例：其李将军之谓也？（2002年全国高考卷）
参考答案：大概说的是李将军吧？
有的考生却误译为：大概说的是姓李的高级将领吧？“将军”一词为官职名,在翻译里属于保留的词语,但因多此一举以今义译为“高级将领”而被扣分。
2.以今释古 、望文生义。
例：臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！（2006年四川卷）
参考答案:不合礼义的俸禄,即使非常优厚我也不接受；如果能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢?
有些考生不懂“钟”在古汉语里有一种含义：容量单位，六石四斗为一钟。因《滕王阁序》一文中有“钟鸣鼎食之家”而望文生义译为：即使送给我一万件乐器我也不接受。
3.该译的词没有译出来，造成遗漏。
例：李由此以武名，遨游南北，罔有其对。（2005年湖北卷）
参考答案:李超从此凭武技闻名,走遍南北,没有他的对手。
“罔有其对”有考生译成“没有遇上对手”，大意虽然不错，但虚词“其”字没有落实。
4.因忽视文句使用的修辞方法而误译。
例：侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。（2005年全国卷Ⅰ）
参考答案：裴侠说：“为了饮食而役使人，是我不做的事。”于是把他们全都遣散了。
文句中“口腹”一词运用了借代的修辞手法，意为“饮食”，有些考生由于没有看出这一点，将“口腹”一词直接翻译为“嘴巴和肚子”。
5.没有译出通假字。
例：君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。（2006年福建卷）
参考答案:君王不向往王道,不追求仁政,(侍奉国君的人)却谋求使国君富有,这是让像夏桀一样的暴君富有啊。
句中“乡”通“向”，是得分点，如果未译出将被扣掉1分。
6.不了解文言词语的意义用法、文言句式与现代汉语的区别，从而使关键词、关键句式的翻译不到位。
例：汤、武非受命，乃弑也。（2006年山东卷）
参考答案:汤、武不是秉承天命而得天下，而是臣杀君。
赋分点是：大意正确1分，判断句句式特点译出1分。有的考生译为：汤、武不愿意接受任命，才杀了君王。判断句式没有译出，大意也译错，不得分。
7.只注意翻译句子本身，不顾全篇以及上下文，断章取义，造成句子的误读、误解和误译。
例：因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。（2006年江西卷）
参考答案:于是想到我对书(的痴迷),确实与刘伶对酒(的痴迷)没有什么区别,正担心刚刚发誓却又随即违背。
有的考生因只看译句本身，没有联系译句所在的上下文，将前面两个分句译为：于是我对于书的思念，确实与刘伶对于酒的思念没有什么区别。从而造成句子的大意翻译错误。
四、文言文翻译复习备考对策
从以上分析看，造成考生翻译题失分的原因尽管各种各样，但最根本的问题是：平均用力，忽略重点。
重点是什么？个人认为，就是评分的赋分点。为什么会这样呢？这跟高考评卷的评分操作有关。高考评分关于文言文翻译的操作，一般来说，4分的小题，设3个得分点，这3个得分点有时全是重点词语，有时还有句式的要求。译出一个重点词语或译出句式特点给1分，译出句子的大意给1分。所谓句子的大意正确，就是对原句理解大体正确。“对原句理解大体正确”，不包括赋分点的词语或句子。也就是说，如果只是3个重点词语译错了，不影响大意的得分；反过来，大意译错，重点词语翻译正确，也只扣大意的分。句子的大意基本正确，有一两处非关键词语译错，不影响大意的得分。因此,我个人认为,翻译的应对策略是：理解句意，突出重点。每到重点处，翻译时便要瞻前顾后，上下联系，慎重下笔。
面对一个句子怎么知道哪个地方是重点？什么是文言文翻译的重点？一般说来，特殊的地方就是重点,主要有:词类活用，特殊句式，古今同形异义的词语，特殊的虚词或者固定结构。
至于翻译的一般方法和技巧，老师们在复习备考中都会讲到，这里不再赘述。